探讨小学数学教学中小组合作学习存在的问题及策略

李承祥

摘 要：合作式教学是一种新型的教学模式，尤其是在小学数学的教学过程中发挥着巨大的作用，可以帮助学生更好地集思广益、发散思维，以此提高教学效率。然而在实际的教学过程中小组合作式教学模式的应用还是存在一定的问题，需要进一步的探索以及整改。

关键词：小学数学；小组合作；策略

小学数学是学生在小学阶段的基础性学科，对于学生综合能力提升起着至关重要的作用。而传统的教学模式对于小组合作模式不够重视，学生的积极主动性得不到充分的调动，现阶段借助于小组合作模式可以帮助教师更好地活跃课堂气氛，充分发挥学生的主观能动性。

一、小组合作教学模式存在的问题

1.小组搭配不合理

小学数学合作式教学模式的开展，最基础也是最关键的环节便是小组搭配，在传统的小学数学课堂之上，教师进行分组存在一定的随机性，一般会根据学生的座位前后左右进行分配，虽然在一定程度上方便了教学，但未能充分考虑到学生的学习情况，没有做到优势互补，即便是实现了在课堂上的讨论学习，效果也不会特别好，这便直接影响着小组合作学习的开展。

2.教师经验有限

传统的教学模式主要是以教师的讲述为主，对学生进行灌输式的教育，学生在课堂上主要是被动接受知识，并没有充分参与到课堂学习中去，这对于学生自主能动性的发挥是非常不利的。小学数学教师对于传统的教学模式更为熟悉，小学数学小组合作学习方式较为先进，教师并没有足够的教学经验，在分组、引导、评论等各个环节还是有所欠缺，并没有充分发挥小组合作教学的优势，教学效率一般。

3.学生欠缺合作能力

现如今，小学阶段的学生大多是独生子女，合作能力会有所欠缺，在学习方面会表现得更为明显。例如，在课堂上教师要求进行小组讨论时经常会发现要么学生之间互补交流，不愿意去分享自己的观点；要么就是学生各说各的，不懂得倾听，不懂得尊重别人的成果。这在小学讨论环节是非常常见的。其中还有一个特别重要的原因便是平时教师并没有注重锻炼学生的合作能力，小组合作教学模式在小学数学的课堂上应用并不是特别的广泛，从而直接影响了学生的学习状况。

二、小组合作教学模式的改进策略

1.营造合作氛围，科学合理组建小组

良好的合作氛围需要教师加以引导以及营造，这对于学生的学习而言是非常关键的，尤其是在前期组建学习小组的过程中一定要坚持科学性的原则。例如，在分组的过程中教师除了要征求学生的意见之外，更关键的是充分了解学生的性格、学习状况，一般情况下人数以3～5人为最佳，学习成绩要具有一定的互补性，这样才能够更好地帮助学生之间实现最大的进步。同时教师要根据小组成员的性格特点选定小组负责人，对小组整体进行管理，小组与小组之间要存在一定的竞争性，互相之间比拼学习成绩，比拼纪律维持，比拼进步速度，以这样的方式可以更好地帮助学生进步。

2.提高教师专业素质

小学数学教师是小组合作学习方式应用的关键，教师的教学水平直接关系着学生的学习成绩，因而对教师加强培训是必不可少的。作为一名小学数学教师要与时俱进，学习高效的教学方法并加以运用，以此帮助学生更好地成长和进步。一方面，学校要定期组织对小学数学教师的培训，聘请优秀数学教师分享教学经验，让教师通过培训了解更多小组合作学习模式有效的应用技巧，并积极在自己的教学过程中加以运用；另一方面，小学数学教师要树立终身学习的观念，在教学过程中不断摸索、不断总结经验，创新教学方式，改革教学内容，深入了解学生的心理状况，在此基础上设计教学方案，以帮助学生提高合作意识。

3.培养学生的合作能力

合作能力不仅仅有助于学生学习成绩的提升，对于学生日后参与社会生活也是非常重要的，因而教師在教学过程中要注重学生合作能力的提升。合作可以帮助学生获得更多解决问题的方法，这对于提高学生的生活能力也是非常有帮助的。例如，教师可以创设一定的学习情景，让小组之间进行问题思考以及答案总结，购物是小学生必须掌握的技能之一，在学习人民币认知的过程中教师便可以充分发挥小组合作学习的作用，帮助学生进行思维的扩展。“小明拿着50元人民币去买了16块钱的香蕉，水果店老板分别有5元、10元、20元、1元的若干零钱，问老板可以怎样找钱给小明？”这样的问题在小学生的日常生活中也是常接触到的，同时答案也不是特定的，便可以通过小组讨论，集思广益，开动学生的脑筋，去思考、去寻求答案，小学生的合作意识需要教师在教学过程中加以引导、加以锻炼。

总之，小学阶段的数学学习是非常基础、非常关键的，作为一名小学数学教师要与时俱进，积极创新教学方式，在教学过程中应用小组合作教学模式，培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力，以此提高教学效率。

参考文献：

[1]张朴.提高小学数学小组合作学习有效性的技巧[J].阜阳职业技术学院学报，2014（4）：95-96.

[2]李兰叶.提高小学数学小组合作学习的有效性浅谈[J]. 延边教育学院学报，2014（5）：109-111.

编辑 赵飞飞