浅谈提高小学生写作能力

苏丽琴

摘 要：著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，就其天资来说都是诗人。”但当前小学语文写作教学对学生而言仍是难点。通过激发学生的写作欲望，培养学生的观察力和注重学生阅读量的积累，用悦纳的眼光看待学生的写作，发掘学生身上的闪光点，努力使孩子们成为合格的作者。

关键词：兴趣；阅读；积累；写作能力

从事小学语文教学工作的教师都清楚，作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位。可每当上作文课时学生就为此头痛，而又无话可写，让他们厌写作、怕写作。就算写了，也只是一些空洞无物的语言，缺乏自身真情实感的流露。为什么会这样？我认为存在以下几方面问题。

一、小学写作教学存在的问题

1.缺乏写作兴趣，存在畏难情绪

一个好的教师会以学生的“兴趣”为先，有兴趣再笨拙的孩子也能找到写作的秘诀。当前，小学生苦于写作已成为语文教学的一种常态。写起作文来总是东拼西凑，或者是口号式的几句，有些学生甚至是无处下笔，畏难情绪严重，即使绞尽脑汁写上那么几段，作文思路混乱，内容极其空洞，言之无物。

2.作文无内容可写

纵观小学生写作，大多内容千篇一律，无真情实感。这与他们的生活单调密不可分，每天只是学校、家庭、学校间循环，与自然亲近和社会接触的机会有限，缺少经历和积累，当然写不出有真情实感的文章；再者受家庭固有观念的误导，他们以为孩子到校读书老师上课教什么孩子学什么就足够了，根本没想到要买什么课外书籍；再是受信息時代的影响，部分孩子写作对互联网的依赖性很强，写作照抄照搬，缺乏独立的思考。

3.家庭教育不到位，学生写作兴趣不浓

许多家长读的书不多，孩子回家后得不到家长的全面辅导，在基础知识上就留下许多没有解决的问题，日积月累就对学习形成厌倦，失去兴趣，那么对作文就更不用说了。

二、怎样帮助小学生提高写作能力

1.激发学生的写作欲望

（1）遵循小学生的心理特点，因材施教

爱玩是孩子们的天性，游戏作文则易被孩子们接受。如课堂上可给每个孩子发一张折叠纸，喜欢叠什么就叠什么，然后记录下这一游戏的过程……抄一抄、玩一玩、说一说、画一画、议一议，这些过程都可以是“作文”的素材，就是要让作文接“地气儿”。用游戏的方式去写作教学，提高了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，同时对培养学生创造性思维和丰富想象力也是非常有利的。

（2）鼓励练笔，营造学生展示的氛围

学生的作文可拿到班上写作课作范文宣读；利用家校微信群展示优秀作文或进步作文；在班级主题墙上展示优秀作文供学生学习等。这样能让学生更有成就感，写作兴趣更浓，促使写作技巧更上一层楼。

2.增加课外阅读量，注重词汇积累

鲁迅曾说过，要把作文写好最可靠的是看课外书。如果能在写作中将平时的积累加以运用，势必会给文章添彩。阅读和积累并不是盲目的越多越好，同样需要方法，符合学生实际的才是最好的。阅读不仅仅限于课内教材，如教师可鼓励学生利用班级图书角进行自主阅读，另外还可以利用每天的晨读时间对所选书籍的经典片段进行反复诵读；针对学生的年龄特征及兴趣爱好，教师可为学生推荐一些必读书籍和自选书籍并传授学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的的广泛阅读。同时，让学生每人准备一本“读书笔记”，要求学生把课外读物中的好词佳句、经典篇段摘抄下来记在笔记本上，方便随时拿来阅读。最后每月开展一次“读书分享展示”主题班会，同学们拿出读书笔记相互交流、欣赏，激发学生的读书欲望，树立读书信心，体验到读书带来的充实与快乐。长期坚持课外阅读和积累，对他们的一生都将大有益处，学生的语言积累丰富了，写作无话可说自然就迎刃而解了。

3.紧贴生活，培养学生的观察能力

小学生的生活其实是多姿多彩的。他们在写作过程中无从下笔往往是由于缺乏一双善于观察的“眼睛”，对周围的一切视而不见。我们教师在教学中要加强观察的指导，积极引导学生捕捉所见、所闻、所做、所感，在校园里，有学习、文娱、课余兴趣等活动；在家里，有生活、外出观光等各种类型的活动……身边的人、事、景、物无处不有，关键是要养成善于观察生活、抓住事物特点的习惯，做生活的有心人。

4.用悦纳的眼光看待学生的写作

小学生受年龄特点的影响，荣誉感强，渴望得到老师的肯定。教师应适当地欣赏学生，让学生尝到成功的喜悦。就算学生写得不太好，有瑕疵，也要给予适度的鼓励。这样有助于激活学生的写作欲望，增强自信心，达到提高学生写作水平的目的。

总之，冰冻三尺，非一日之寒。要让每一位学生成为作者，切实提高小学生的作文水平，就要通过各种方式激发学生写作欲望，做生活的有心人，善于观察，多思考，勤练笔，让学生在丰富多彩的生活中获取和积累写作素材，培养学生对写作的浓厚兴趣，提高学生语文方面的读写能力，使之成为一名合格的小作者。

编辑 张珍珍