工学结合与高职教育管理的创新

摘 要：文章主要阐述了新时期工学结合的必要性，指出高职教育管理工作中存在的问题，说明工学结合与高职教育管理相结合的创新途径。

关键词：工学结合；高职教育管理；必要性；问题；途径

目前，在教育教学改革工作的推动下，工学结合的教学模式已经成为高职院校管理工作中的重要课题，所以，结合市场的发展变化，积极改革教育模式，不断完善教育体系，对于高职院校教育质量的提高有着非常重要的意义。

一、新时期工学结合的必要性

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理等企业提供高素质的技能型人才，让学生在学习过程中，获得专业知识，掌握职业技能，了解职业道德和职业思想，并且形成较高的职业素养。通过工学结合的方式，让学生在学习期间，深入到企业进行实践，促使学生做好理论与实践相结合，可以为学生以后的就业打下坚实的基础。而且，工学结合的教学模式，可以培养学生的。另外，作为一种先进的教育制度，工学结合充分体现了高职院校“以人为本，全面发展”的教育理念，让学生在学校、企业和社会的共同支持下，进行学习，可以取得事半功倍的教学效果，所以，有效开展工学结合的教学模式，成为当前高职院校发展的重要课题。

二、高职教育管理工作中存在的问题

1.教育管理理念比较落后

在高职教育管理中依然存在着教条主义和经验主义的现象，这种固定的管理思维，严重阻碍了高职教育工学结合教学模式的顺利发展。在高职院校中，由于教师的竞争意识不强，没有积极、主动地开展教育教学工作，致使教学质量难以提高。而且，在教学过程中，很少组织实践活动，没有按照市场对人才的标准，组织教学活动，不重视教育的科学化、人性化，导致高职院校整体的教学质量不高。

2.管理者的素质不高

高职院校的教学管理工作人员以大专毕业生为主，学历不高，而且一些管理人员的专业与教育教学管理工作不对口，不能有效的进行管理工作，难以及时转变管理理念，未能积极创新管理模式，导致工作效率不高、管理质量较低。

三、工学结合与高职教育管理相结合的创新途径

1.树立创新的管理理念

落后、陈旧的管理理念会严重降低高职院校的教育质量，所以，目前，高職院校需要树立创新的管理理念，切实落实工学结合的教学模式，不断提高教育教学质量的时代性和科学性，以维护自身的长足发展。高职院校需要改变以前以课堂为中心的教育理念，鼓励教师深入企业学习、参观，确保教学任务与岗位需求相吻合，积极创新教学组织形式，使教学条件能够满足学生的专业需求，有效融合课堂教学与课外实践，努力打破传统固定的教学模式，积极构建新的教学体系，促使教师能够科学、合理的组织教育教学工作。

2.合理设置专业课程

为社会提供专业的人才是高职院校的培养目标，所以，高职院校需要立足于市场就业形势，合理将学校的专业设置、课程体系和企业的岗位要求结合起来，建立专门的指导机构，让企业共同参与到学校的人才培养计划工作之中。同时，高职院校需要结合企业的岗位特点、技能要求等，科学选择专业教材，积极创新教学模式，注意学生职业能力、职业道德和综合能力的培养，为学生的顺利就业打下良好的基础。而且，高职院校需要坚持互惠互利、优势互补的原则，加强与企业的交流与合作，建立实习基地，为师生学习提供实践条件，以确保教学活动的顺利开展。

3.积极构建“双师型”教师队伍

建立一支强大的“双师型”队伍，可以提高教学的质量，所以，高职院校需要大力挖掘教师的潜力，积极组建强大的教师队伍，不断提高教师队伍的整体实力，以推动教学活动的顺利开展。高职院校可以通过引进、培养等方式，培养教师的工作能力，适当聘请企业的技术人员到学校来兼职，积极优化教师结构，以推动教育管理工作的有效实施。另外，高职院校应该根据工学结合的需求，科学制定管理政策，积极完善工作人员的考核制度、奖惩方式，科学制定激励机制和考核机制，不断完善津贴分配方法，建立灵活的人事管理制度，为教师提供良好的工作环境，以确保教师安心的开展教育教学工作。另外，高职院校应该深化与企业的合作，努力丰富校园文化，积极创新学生管理工作，让全校师生都能够积极的参与到学校管理之中，以形成完善的校园管理体系。

4.不断完善教学条件

高职院校的实践基地有限，不能有效的组织实践教学活动，所以，通过工学结合的方式，充分利用企业的资源，可以达到互惠互利的效果。高职院校应该结合自身的教学条件和培养目标，加强与企业的交流与合作，建立合适的校外实习基地，有效融合教学、职业培训、科研开发和职业资格鉴定等，为师生的实践活动创造一个良好的环境。同时，高职院校需要配合政府的引导工作，遵守相关的规章制度，充分调动企业和社会力量，加强实习实训基地的建设，以解决高职院校实践教学基地与管理中存在的问题。另外，高职院校应该充分发挥自身的服务功能，与企业一同开发和研究应用技术，不断提高自身的整体实力，以实现自身的可持续发展。

5.积极改革评价模式

高职院校培养的侧重点在于学生的实践能力，所以，在考核评价方面，高职院校需要积极探索符合自身特点的考核方式，建立科学、完善的评价体系，改变传统单一的考评方法，将考核重点从考试成绩转变为综合能力之上，运用多种多樣的考核方式，了解真实的教学情况，以确保教学的科学性。高职院校可以把教师、企业等最为考评主体，综合评价学生的书面成绩、社会实践和个人作品、行为素养等，注重学生实践能力、创新能力和学习能力的考察，关注学生的学习态度、学习情感和思想观念，引导学生树立正确的价值观、职业观。

四、总结

总之，在就业竞争压力不断增加的情况下，采用工学结合的教学模式，培养社会所急需的高素质技能型人才，可以取得较高的成就，所以，在教育管理中，高职院校应该以市场为着力点，积极更新教育管理理念，不断优化工学结合的教学模式，努力构建一个良好的教学环境，以实现自身的持续稳定发展。

参考文献：

[1]杨东铭.工学结合与高职教育管理的创新[J].职业技术教育，2012，34：50-53.

[2]卢志兰.工学结合背景高职教育管理改革[J].现代阅读（教育版），2013，03：1-2.

作者简介：

陈熙（1984.07—），男，民族：汉；籍贯：黄石，大学本科，文学学士，讲师，研究方向：汉语言文学和教学管理；单位：湖北工程职业学院。