探讨中职对口升学英语教学方法

李嘉晶

摘 要：如何让学生在这三年之后能够在高考中取得好成績，这是每位对口升学班教师需要共同思考的问题。经过几年再升学班的教学，我总结了一些教学方法，在此探讨一番，希望能够在探讨中取得进步，以期能够获得更多的教学方法来应对对口高考。

关键词：中职；英语教学；基础筹备

一、高一打好英语基础

其一，要对学生的语音进行统一纠正。不论高考是否考听力，首先要让学生能够听懂教师上课所讲，否则一切便是徒劳。因其基础薄弱，这是一项艰巨而又困难的教学任务。语音要从音标开始纠正，元音辅音要一个个重新给学生复习一遍，保证学生在看到音标时能准确读出。另外，很多学生虽然知晓元音辅音的读音，但在碰到一个完整的单词时却不能将音标连接起来读出，这时候，教师就需要不断举例，示范单词读音，让学生自己慢慢摸索，最终达到读准一个单词音标的目的。这样，学生的语音也就统一纠正过来了。

其二，要让学生熟悉教材中的单词和词汇。这需要教师长时间的努力监督和学生持之以恒的坚持共同完成。比如，教师可以在每节课抽出五到十分钟时间来听写单词，这里，我认为，单词不能局限于单词表，关键是要让学生掌握每单元课文中所出现的重要词汇。听写完后，可以尝试让学生交换来批改单词本，并在后作出批注。这样既能够提高学生的积极性，又能够达到检测的目的，一举两得。同时，教师可以隔几天将单词本统一收起来检查并作出自己的批注以显示重要性。此处，教师批注应该以褒扬为主，并且批注内容要真实有效具有针对性，这样才能达到激励学生的效果。

其三，在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生逐渐意识到英语的趣味性与自己的潜力。例如，在讲到文章中某一词汇时，不要每次直接教给学生它的用法，而是让大家都去查查它该怎么用，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生自己动手去查，比直接灌输学生知识要有效的多，学生印象深刻，并且会养成他们今后主动翻查的好习惯。同时还可以给出一句中文，让学生来翻译，积极搭档讨论，无论对否，教师一定要给予学生正确及肯定的评价，调动学生的积极性。

二、高二巩固英语基础

随着学生步入高二，英语教学就进入了第二阶段。在本阶段中，应以巩固学生基础为主，并逐步有目标地对学生进行相关训练。我们会将高一时学生学过的教材再给学生上一遍。我认为，这时候上课的形式应与高一时有所不同。比如，上课进度应加快，让学生找出课文重点词汇并加以运用等。同时，根据高考题型有选择有目标的对学生进行相关训练。每节课课后给学生两到三个中文句子，让他们翻译成英文，因为从学生表现来看，汉译英对他们來说比英译汉要难得多。

在对学生作翻译训练的同时，要注意重视检查训练的成果，并且注意方式方法。在课堂教学过程中，可以每两个星期抽出一些时间来复习曾经翻译过的句子，也就是随堂检测。让学生在黑板上写下之后，可以让别的同学来纠正错误；也可以将学生分成几组，每组推选一个代表来写进行比赛，对获胜的小组进行适当奖励，这里要注意奖励的方式要适度。这样的形式不仅能检验出学生课后是否真的能自己翻译，也能充分调动学生的积极性和主动性。

在训练学生阅读技能的时候也应注意，若学生无法用自己的语言来总结段落大意，可以让他们或帮助他们找到关键词或中心句。但是，文章大意要尽量让学生用自己的语言来总结，这对他们做阅读理解有很大裨益。检验训练成果时，可以找一篇阅读理解，让学生在七分钟之内完成，然后看看效果。阅读能力的提高是一个缓慢的过程，教师与学生都不能急于求成。

在这一阶段，对于拓展模块的教材应有所涉及。因为新高考政策出台，对口高考本科三月份就提前进行，如若高三上学期才开始拓展模块的学习，后续复习时间就不够了。拓展模块在对口高考考试中占30%的比例，并且相对基础模块来说，教材阅读方面对中职学生来说难度较高。我认为教师可以依据具体情况调整上课内容。比如，一单元两篇阅读理解，可以酌情选择第一篇教学，让学生掌握相关词汇，第二篇可让学生自主学习，确保掌握部分单词词汇即可。

三、高三做好复习与模拟训练

一方面，在高三第一学期期中考试前后，就应开始着手复习工作。我认为，对口高考侧重于学生的基础，因此，我将基础模块上下两册带领学生复习一遍。首先，针对单词表将重点词汇拎出巩固复习，进程较快，要求学生课后自主巩固词汇用法，及时复习。其次，给出句子让学生进行翻译训练，这时候的翻译训练要在课堂同步完成，句子难度要与高考相接近。第三，学生结合每单元语法点针对练习，《对口调研》中语法练习可供他们训练，教师酌情讲解，确保学生真正掌握，灵活运用。

另一方面，在复习的过程中要穿插有针对性的系统模拟训练。系统模拟训练是指整套试卷的模拟训练。复习完一单元，就要给学生模拟考试一次，此处必须谨记：系统模拟训练一定要让学生在规定的两小时内完成。这是开始训练培养学生在规定的时间内完成考试的必须步骤。在这一过程中，教师可以指导学生课后自主进行此类训练：利用零散的时间进行有效训练。比如，阅读理解一篇7分钟左右；30道单选半小时之内完成；10题完形填空15分钟左右；8题翻译20～25分钟等。系统模拟训练对教师与学生的复习工作既是一种检测，也是一种激励，收效会逐渐体现出来。

最后，进入高三第二学期，也就是第三阶段的后半段，此时，要给学生营造考试氛围，正式进入最后的“考试月”。每天，按照高考模式给学生做模拟试卷，做完必须及时批改，第二天就讲解，如此循环往复，让学生在这一过程中总结经验，查漏补缺，扬长避短，摸索每一种题型的做题技巧，形成自己解题的风格。在这期间，安排学生完成近五年的真题卷，我个人认为，真题卷形式最规范，学生和教师可以从中摸索规律，近距离感受高考。考前两周，要对试卷强度做出调整，试卷不宜过难，要适中，给予学生自信，同时调整学生心态，放松心情，让他们积极应对高考。

总之，要真正完成这三个阶段的教学，除了教师要不断付出精力与时间外，还需要学生的积极配合，教师只起引导作用，学生要发挥其主体作用，脚踏实地，勤奋努力，持之以恒，方能成就自己的高考梦想。此外，我也希望在今后的教学过程中继续探索，改进教学方法，更有效的进行英语教学。