提升小学语文阅读教学的有效性策略

张子建

摘 要：对于学生来说，具备一定的阅读能力，是他们今后参与学习和工作的一个基本保证。在小学语文阅读教学过程中，有效性的提升可以更好地使学生的阅读能力得到提高，同时促进学生综合能力的发展，进而提升教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略

在小学语文阅读教学过程中，有效性的发挥是教学效果呈现的一个基本保障。作为一名小学语文教师，对教学有效性要有正确的认识，这样才能更好地提升对小学语文阅读教学见解的分析，并且把这些具体的见解放到实际教学中，不断提高学生的阅读能力。

一、小学语文阅读教学有效性的分析

在小学语文阅读课堂的教学中，教学有效性指的是教学要符合时代的特征，并且满足学生的实际需求，在教师有限的时间和精力范围之内，把各种教学手段和方法汇集到课堂的教学活动中，不断提高教师教学的质量和效率。阅读是一个对信息进行收集和处理的过程，同时也能帮助人们对世界进行认识，培养自己的发散性思维，还可以获得审美的具体体验。在我国的新课程改革中，对小学阶段的阅读教学进行了明确的指明，要求小学各个年级要注重语文阅读教学的开展，通过各种各样的教学方式，让学生在阅读中有所感悟，同时培养自己的语感，受到情感的熏陶，充分体会文字的魅力。从新课标中这样的规定可以发现，有效性的语文阅读对学生综合能力的提升及教师教学质量的提升来说，是一个非常优秀的途径。

二、小学语文阅读教学的现状

1.学生的阅读兴趣不高

对于小学阶段的学生来说，他们还处在稚嫩时期，因此他们的注意力和理解能力都处在一个初级阶段，在这样的情况下，进行语文阅读教学的时候学生就会因为遇到不认识的字或者词语，从而出现懈怠或者自暴自弃的情况，放弃阅读。这种情况造成的后果对于学生来说是极为不利的，同时也是降低学生阅读兴趣的一个主要因素，会使学生学习的主动性不突出。在这样的情况下，如果想从根本上对这种现状进行改变，就需要采取有效的措施，激发学生学习的热情，使他们的阅读兴趣得到充分调动。

2.语文阅读教学内容重点不突出

在我国小学语文阅读教学中，教师在进行教学内容设定的时候，容易出现喧宾夺主的现象，脱离了原有的教学重点。很多教师在教学过程中对阅读的内容和范围比较重视，但对具体教学的重点仍忽视，从而导致学生盲目地进行阅读，不能得到良好的提高。

3.不恰当的教学方式

在小学阶段的语文阅读中，很多教师都没有对教学方法进行创新，依然使用传统的方式进行教学，从而使学生的阅读能力培养被忽视，难以跟上社会发展对人才培养的需求。虽然很多学校配备了先进的多媒体设备，但依然有很多老师没能充分地利用这些设备开展语文阅读教学。

三、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.创设阅读情境，努力激发学生的兴趣

对于学生来说，情境的创设对兴趣的培养十分重要，因此，教师在进行语文阅读教学之前，让学生先对文章有一个整体的把握，根据文章的具体情况，结合学生的学习特点，创设一个有效的阅读情境。在学生进行阅读之前，教师要根据文章的内容和教学的要求进行整体的设置，让学生有目的地进行阅读，避免出现盲目性阅读导致时间的浪费，降低学习的效率。在有条件的情况下，还应该充分利用多媒体教学的辅助手段，使阅读教学更加声情并茂，更好地激发学生的学习兴趣。

2.对语文阅读教学的内容进行规划，突出重点

对于教学来说，教学重点和难点是教学的关键。如果教师能突出重点，突破难点，那么教学的有效性就能得到彻底呈现。在小学语文阅读教学开展的过程中，教师本身首先要对教材进行正确的解读，找准其中的教学重点和教學难点，并通过各种各样的方式选择将教学重点得到突出，难点得到突破，这样才能使教学的有效性得到发挥。

3.培养学生的想象力和发散思维

小学生的思维十分敏捷，他们的想象力和发散思维的潜力也非常强，在这样的情况下，教师要在语文阅读教学过程中对学生进行引导和强化，培养他们的想象力和发散性思维。在具体的教学过程中，教师可以通过多角度问题的提出、针对性问题的设置等方式引导学生发散性思维和想象力的呈现，从而提高语文阅读教学的有效性。

对于小学语文阅读教学来说，有效性是一个十分重要的特性，如果教学的有效性能得到呈现，就可以使学生的阅读能力得到良好提升，同时也能使教学的作用得到发挥。为了更好地使小学语文阅读教学的有效性得到呈现，教师要紧跟时代的步伐，不断更新自身的教学理念，同时结合学生的需求改变教学方法，从全方位多角度促进教学有效性的提升。

参考文献：

[1]罗晓玲.探究提高小学语文阅读教学有效性策略[J].教育，2016（12）：16.

[2]赵翠玲.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].小作家选刊，2017（4）.

编辑 任 壮