小学语文高效写作课堂建设之我见

冯宗贞

摘 要：小学是素质教育的起始阶段，同时也是学生学习和发展的关键时期，对学生日后的学习与发展均有着积极的促进作用。在小学教学阶段语文是一门工具化的语言学科，在实施教学的过程中作文教学是重要的组成部分，对提高学生的语言逻辑能力、表达能力等均有着重要的作用和意义。

关键词：小学语文；高效写作课堂；建设方法

在小学语文教学阶段一直困扰着教师的一个难题就是作文教学，在小学语文教学的过程中，教师会花费大量的时间和精力去指导学生写作文，并为学生批改，但是效果并不理想。很多学生依然不喜欢作文课，更害怕写作文，作文写作往往都是凑字数，写作教学效率低下为当今小学作文教学中普遍存在的问题，并影响着学生的学习兴趣和积极性，不利于学生对教学内容的掌握和写作能力的提升，因此，为了构建高效的小学语文作文课堂就应该对更好的教学方法和策略进行浅析。

一、激发小学生的写作兴趣

兴趣是学生学习的动力来源，小学语文作文教学之所以这么困难，主要就是因为学生在最开始的学习过程中就对这一教学内容产生了一种恐惧的心理，学生缺少想它、爱它的基本欲望、冲动以及兴趣，由此可见，在实施小学语文作文教学的过程中，激发小学生的写作兴趣是非常重要的。小学语文教师在教学的过程中，应该从学生的性格特点和兴趣出发，创新作文的形式，让不同写作水平的小学生均可以在写作的过程中抒发自己的真情实感，避免写作内容的千篇一律，增加写作的趣味性，从而激发小学生的写作兴趣。

例如，小学语文教师在指导学生完成“介绍自己”这一作文教学内容的过程中，教师就应该通过组织学生进行“自我批评和赞扬”的演讲会，让学生在课堂上表达出自己对自己的认识。先对学生的学习兴趣和积极性进行激发，之后引入写作教学的内容，让学生根据自己之前对自己的认识来完善自己的写作内容，可以让学生选择自己喜欢的写作内容和模式，避免写作的枯燥和单调性，从而构建高效的小学语文作文课堂。

二、观察生活积累写作素材

小学语文作文教学的过程中写作可以说是生活的反应，可以说生活就是学生写作灵感和素材的源泉，要构建高效的小学语文作文教学课堂，首先要做的就是让学生在观察生活的过程中不断地积累写作的素材，讓学生将写作变成表达自己丰富多彩生活的过程，从而避免小学生在作文写作的过程中无话可说。小学语文教师在作文教学的过程中，应该让学生学会观察生活，组织学生参与生活，并引导学生体验和描绘生活，为学生的写作积累足够的素材，从而提高小学生的写作水平，进而构建高效的小学语文作文课堂。

例如，小学语文教师在讲解以“记一次……”为题的作文过程中，就应该让学生从自己的实际生活出发，在观察生活和总结自己生活中发生和经历过各种事情的基础上来积累写作的素材。小学语文教师应该让学生根据自己的实际生活来完成作文的写作，让学生写出自己的真实感受，表达出自己的真情实感，让学生在生活中积累写作的素材，从而提高小学生的写能力，构建高效的小学作文课堂。

三、循序渐进地开展写作教学

小学语文教师在实施作文教学的过程中应该认识到作文给小学生带来的压力不是一天形成的，小学生的语文作文学习的积极性和有效性的提高需要在循序渐进的写作教学过程中提高。因此，小学语文教师在实施课堂教学的过程中，应该从简单的看图说话或者是一两句表达自己心情和描写事物、人物的练习出发，培养学生的语言表达能力，慢慢地提高练习的难度，增加学生写作的数量，在循序渐进的过程中让学生更好地掌握写作的方法，从而开展更加高效的写作教学，促进学生更好地学习以及发展。

例如，教师在组织学生完成“观察校园里的一处景物”这一写作内容之前，就应该组织学生进行循序渐进的练习。教师在平时的教学过程中应该让学生根据自己在生活或者是学习过程中可能看到的景物用一两句话来进行概括，让学生在练习的过程中掌握描写景物的正确方法，同时，让学生不断地增加景区描写的篇幅，在反复和循序渐进的练习中提高自己的写作水平和能力，从而达到构建小学语文作文高效课堂的目的。

总而言之，小学为学生学习和发展的基础和关键性阶段，语文是这一时期一门基础性的语言学科，对学生的日后学习和发展均有着积极的作用和意义。作文教学为小学语文教学的重要组成部分，同时，也是困扰小学语文教师和小学生的主要内容，打造高效的小学语文教学课堂一直是每一个小学语文教师的梦想。因此，小学语文教师在实施作文教学的过程中，应该尊重学生之间的差异性，从学生的兴趣和身心特点出发，通过各种教学手段和方法的运用提高课堂教学的有效性和质量，从而打造高效的小学语文作文课堂。

参考文献：

[1]任海霞.小学语文高效课堂教学之我见[J].求知导刊，2016（16）：174-175.

[2]张晓恒.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国校外教育，2016（10）：326-327.

编辑 李琴芳