小学语文教学中学生阅读能力的培养

胡蓉

摘 要：在小学语文教学中做好对学生的阅读能力培养，是小学语文教学的基本目标。内容从激发阅读兴趣、养成阅读习惯、营造阅读化境和培养阅读意识四个方面对如何做好小学语文阅读教学展开探讨，希望能够为学生的阅读能力培养目标实现带来帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；能力培养

在素质教育发展目标下，如何做好对学生的阅读能力培养，已经成为小学语文阅读教学的首要任务。从当前的小学语文阅读教学模式来看，教师虽然做到了阅读教学，但在阅读能力培养方面仍有欠缺，这使得小学语文阅读能力培养目标难以实现，阻碍了小学语文阅读教学的进步与发展。为了帮助学生构建起良好的语文素养，做好对他们的阅读能力培养意义重大。

一、激发学生的阅读兴趣

在小学语文教学中，想要实现对学生的阅读能力培养，就必须先激发学生的阅读兴趣，因为学生是学习的主体，只有当他们对阅读产生兴趣时，才能够产生内在的阅读驱动力，从而为阅读教学效果提供保障。在实际教学过程中，教师可以借助阅读内容的吸引性，来实现对学生的阅读兴趣激发。为此，教师要做好对阅读内容的选择，确保学生能够对阅读内容产生兴趣。从小学生的心智发挥水平来看，他们喜欢童话故事，为此教师可以在低年级推荐学生阅读《安徒生童话》等内容，讓他们在童话故事中实现阅读兴趣的激发。对于高年级的学生，教师可以推荐他们阅读《中华上下五千年》等内容，因为这些内容更适合已经具备一定思维能力的高年级学生，而且还能够通过阅读内容实现对学生的养成教育，这对于小学语文阅读教学目标来说可谓事半功倍。

二、养成良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯是小学语文阅读教学的关键性目标，在教学过程中教师一定要做好对学生的阅读习惯的养成。从小学生的成长特点来看，刚刚步入小学的他们像一张白纸，教师在白纸上画什么内容，他们就呈现出什么样子。许多学生的不好的学习习惯都是因为教师在教学过程中没有做好指导而导致的。在这种情况下，教师一定要做好对他们的阅读习惯的养成，以便为他们以后的阅读行为带来帮助。在实际教学过程中，教师可以对学生进行明确性要求，例如“书离眼睛一尺远”“坐姿要端正，目不斜视”“要养成边阅读边翻阅工具书的习惯”等。只要教师的硬性约束能够保持一段时间，学生的良好阅读习惯就能够得以养成。需要注意的是，在这一过程中教师要做好榜样作用，通过严格要求自己来带给学生榜样，让他们主动向老师学习，为他们良好的阅读习惯的养成奠定基础。

三、营造优质的阅读环境

优质的阅读环境是保证阅读效果的基础，在小学阅读教学环节中，营造优质的阅读环境是教师的基本工作内容。阅读是一项“静”的活动，其需要一个安静的环境来作为客观支持，才能够保证阅读者能够潜心进行阅读，进入阅读文本当中，去感受文本的魅力，体会文本的情感表达。同样一个人在不同的环境下阅读效果是具有差异的，这也是图书馆强调安静的原因。为此，教师在实际教学过程中，一定要营造优质的阅读环境。首先，教师要培养学生安静阅读的习惯，让学生在阅读时能够做到尽量保持安静，以此来为良好阅读环境的构建打下基础。其次，教师可以根据学校课堂安排来选择操场上没有班级上体育课或课外活动的课时来进行阅读教学，尽量保证阅读环境的安静。最后，教师需要在班级当中构建起浓烈的阅读氛围，让学生能够在这种氛围的引导下喜欢阅读、乐于阅读，为小学语文阅读教学的有效开展打下基础。

四、培养自主阅读意识

培养学生的自主阅读意识是小学语文阅读教学中的关键内容，其与做好对学生的良好阅读习惯培养有着相同的重要性。阅读作为一项自主性学习行为，其需要学生具有一定的自主意识才能够得以完成，包括教师要求、家长干扰等外在因素而进行的阅读行为，其效果远远比不上学生的自主阅读。在这种情况下，教师一定要做好对学生的自主阅读意识培养。为此，教师需要在学生初步具备阅读能力时，鼓励学生以兴趣为支点进行阅读材料的自主选择，提升他们的自主阅读意识。在此基础上，教师要尊重学生之间的差异，尊重学生的兴趣爱好，让学生在轻松、自由、自主、平等的环境下进行阅读，与阅读文本进行平等交流，真正让学生享受阅读过程，并在阅读中有收获、有提高。

综上所述，做好对学生的阅读能力培养是小学语文阅读教学的基本目标，为此，教师一定要做好对阅读教学策略的研究，在有效调动学生阅读兴趣的基础上，通过为学生创设良好的阅读环境，给予学生恰当的阅读指导，从而让他们能够在阅读能力上有所提升，从而在感受阅读魅力的同时，为小学语文教学的进步带来支持，也为更好的实现素质教育目标打下基础。

参考文献：

[1]陈祖正.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）：111-113.

[2]李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014（10）.

编辑 白小琴