小学语文教学中情感教育的实施策略研究

王新婷

摘 要：在小学教育中，语文是所有学科的基础，是综合性很强的教育。随着素质教育的推进和实施，要求教师在小学语文教学中要重视情感教育，因为小学语文课文大都有浓厚的情感色彩。教师在教学时，将其中蕴含的情感因素挖掘出来，引发学生的情感共鸣，让学生有正确的“三观”。在“情感教育”定义的基础上，通过对小学语文在教学中实施情感教育的作用的分析，阐述了在小学语文教学中实施“情感教育”的重要性。

关键词：小学语文教学；情感教育；策略实施

在小学语文教学中实行情感教育对小学生的情感的激发、思维的发散、心理的发展等多个方面都有着极其重要的作用。就如苏霍姆林斯基写过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他的精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”

一、情感教育的概念

情感教育指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。在新课程改革过程中，新课标要求语文教学要运用情感教育，培养学生的爱国情感，让学生有积极正确的世界观、人生观和价值观，使其在学习过程中增强阅读能力，获得积极的情感体验。

二、小学语文教学中实施情感教育的作用

在小學开展情感教育是教学改革的要求，也是提升学生综合素质的重要方法，对小学语文教学实践具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：

1.让学生有学习的主动性

小学阶段的学生在思想上相对单纯，容易受到外界的影响，会关注教师的思想和行为。比如，在教学过程中，老师的一些鼓励的话语和积极的行为都会让学生产生愉悦的心理。在这种心态的影响下，学生们会更主动、更努力地学习，因此，实施情感教育能够提升学生学习的主动性。

2.提升学生的学习效果

在教学过程中融入情感教育，可以使课堂气氛更活跃，让学生更加喜欢学习。有研究表明，学生在压抑、恐惧的环境中，注意力会比较分散，不能有效投入到学习中，导致学习效果不好；与之相反，学生在愉悦、舒适的环境中，注意力比较集中，学习效率自然就大大提高。

3.建立融洽的师生关系

在小学语文教学中，实施情感教育还有利于建立和睦的师生关系，增进师生彼此的了解。而且，在与教师进行互动时，可以锻炼学生与人交往的能力。所以，教师可以充分运用情感这一教学工具，使之成为与学生沟通的桥梁，培养学生们与人交往和沟通的能力。

三、情感教育如何在小学语文教育中实施

在小学语文教材中，有许多语言优美、图文并茂的课文，字里行间大都洋溢着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友的浓浓情感。所以，语文教学中，在进行情感传递和情感教育时，教师需做到：

1.准确找到文章的抒情点

小学语文中的课文虽然简单易懂，但让小学生自己掌握文章要表达的思想有一定的困难。所以，这就需要教师运用情感教育，在语文教学中准确把握小学生的思想，进而准确地把文章的抒情点融入语文教学中，让语文教学与小学生的思想产生共鸣，达到情感教育的目的。

在教学中，教师可以通过对课文中人物的语言、动作、神态或者对景物的生动描述，让人物形象或者景色在学生心中丰满、立体起来，使学生产生喜爱之情。如《我爱故乡的杨梅》一文中，第一句话“我的故乡在江南。我爱故乡的杨梅”就一语道破了作者的写作动机：表达强烈的热爱故乡的思想感情。教师在教学时就可以进行二次描述，让学生对自己的家乡也产生浓烈的感情。

2.创造情境，激发学生情感共鸣

小学生因为年龄的缘故，情感容易受他人影响，尤其易受老师情感的影响，也会被课文中的人物形象和故事情节所感染。因此，教师应该创设丰富的情境，激发学生的情感共鸣。

刘勰曾说：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。营造一个让师生情感相融的情境是尤为重要的，如《十里长街送总理》，教师可以放低沉、悲伤的音乐，极力渲染气氛，营造情境，使学生对总理的热爱和怀念之情油然而生。所以，教师在教学时，必须创设生动、丰富的情境，以情动人，从而加深学生对课文的理解。

3.评价学生时要客观

小学生真实的情感体验是在自主性学习和思考过程中逐步形成的。但是未经过指引形成的情感认知有不确定性。所以，教师在教学时，在培养学生形成情感认知的过程中，要客观地对学生做出评价。如，有学生有了消极的情感认知后，若老师只是一味地批评和责怪，学生就会在以后的情感体验中，没有勇气再自主思考，对学生的健康成长造成严重的影响。

小学阶段的学生正处于喜欢表现自己的阶段，思维很活跃，他们对于同学和老师对自己的评价也很看重。老师一句鼓励的话语或者积极的行为，都会成为激发学生前进和学习的动力。所以，在小学语文教学过程中，对于学生的一些情感认知，老师要给予积极客观的评价，让学生建立自信心，从而实现情感教育的目标。

情感教育在现代小学语文教学中，有着极其重要的地位，是教育改革的中坚力量。所以，在小学语文教学实践中，教师要在立足于语文这门学科所具有的特点的基础上，一切从实际出发，正确认识情感教育并善加运用，让情感成为教育教学的催化剂，从而实现对教学的增效作用，最终实现对小学生的情操陶冶。

参考文献：

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