发挥名师辐射作用，构建骨干教师团队

王艳凤

【摘 要】名师工作室是骨干教师组成的学习共同体。如何通过名师工作室活动的开展，发挥名师辐射、示范作用，提高工作室各成员的教育教学水平，构建骨干教师团队，共同营造“美人之美，各美其美，美美与共”的和谐研讨氛围，是笔者的研究重点。

【关键词】名师工作室；活动开展；特色之路

一、名师工作室的内涵

名师工作室：是在政府教育主管部门的指导下，集教学、科研等职能于一体的教师合作共同体。通过工作室主题活动的开展，营造共同研究和学习的氛围，帮助骨干教师进行专题研究、资源整合、提炼经验、提高骨干教师教育教学水平，使其由“教学型教师”向“教学研究型教师”转变，他们在教育改革与发展中发挥示范、引领、辐射作用，为构建骨干教师团队奠定基础。

二、名师工作室活动开展的形式

（1）尝试多元的活动方式。

A学习提高：通过专家讲座，理论学习、学历提高，外出访问学习、考察，学习经历分享等方式加强教育教学理论学习及其它综合知识的学习，提高工作室成员教育教学素养。加强自身学习，提升对名师工作室建设理论层面认识，拓展关于名师工作室建设和作用发挥的认识和了解。搜集各地名师工作室建设的有效经验，然后结合本地区和本学校的实际情况开展研究。走出去，到先进地区学校实地考察；请进来，请相关专家到校进行指导。

B教学实践：组织工作室成员进行教学试验，采用同课异构等方式展开研究。

C反思总结：在学习、实践的基础上采用记录、专题讨论、深度对话、教学叙事等方式进行反思性研究，深入剖析研究中存在的问题，努力寻求科学明确的答案。

D专业引领：工作室将通过网络辐射、现场观摩、巡回辅导、跟踪反馈等方式充分发挥专业引领作用。通过专家讲座、教学观摩、研讨、撰写教育随笔、听评课等方式，促进全体成员的快速成长，使本工作室真正成为教师专业发展的平台，促进我校教师的素质的提升，实现教育教学高标准、高质量均衡发展的目标。真正充分发挥名师示范、辐射、引领、激励等功能。

（2）通过个人专业成长手册，记录教师的成长轨迹。主要内容有：学习内容安排、荣誉、案例、公开活动记录、论文、阶段性总结等。

结合2-4-8-12工程，拟定自我成长目标，根据工作室的发展目标和工作计划制定切实可行的量化的个人成长计划。针对不同教龄的教师提出培养规划，力争做到“两年合格、四年胜任、八年优秀、十二年骨干”的长期规划，引领教师向优秀发展，激励更多的教师树立明确培养目标，从而更大面积提高教师队伍素质，进而提高教育教学质量。

（3）搭建教师工作室网路平台，实现优质资源共享。设计制定工作室网页实现网络交流互动、名师风采展示、优秀案例选登、自学园地、成长平台等专栏，及时有效地促进工作室成员间的联系，提高工作室知名度和辐射效应。

（4）采用科学的方法进行研究。

A调查法：就名师工作室的运行设置若干问题，通过座谈访问、问卷调查等形式调查教师的需求，征询有关名师工作室活动的意见和建议。

B文献法：利用书籍、期刊、网络等大量收集相关文献，为论证研究课题搜集理论依据和事实依据。

C案例（个案）分析法：通过行动研究，案例研究法。对个案进行分析和总结。

三、努力走出一条特色之路

自新课程改革工作实施以来，我校根据上级教育部门对新课程改革的要求以及我校的实际情况，通过理论学习，专家引领，发挥名师工作室的辐射作用，外出参加培训学习，编写导学案、教育教学反思，教育教学案例研究，校本课程的研发、使用等方面走出一條符合本校实际的特色之路。

（1）结合学校实际优选理论学习内容。组织教师认真学习课程改革的指导思想、教学理念，学习高效课堂的有关理论知识。真正做到“减负增效”，提高学生的综合素质，就必须提高教学的有效性。

（2）抓住一切机会选派教师外出学习。组织教师分别到大连实验学校，沈阳育才中学、沈阳博才中学参观学习。选派多名骨干教师赴“上海沪江学院”、“东北师范大学”、“沈阳师范大学”等进行深造学习。

（3）发挥骨干教师辐射作用，带动青年教师成长。一名师工作室为辐射中心，坚持开展骨干教师领路课、示范课、课题实验教师研讨课等活动的同时为青年教师尽快成长搭建平台。

（4）专题研讨。学校定期开展“教育教学经验交流”、“科研沙龙”等活动，对教学中的热点、难点问题进行研讨，对成功的经验及时推广，在教师中引起较大的反响，使课改工作经验成果得到了有效的推广。

名师工作室系列活动的开展，最大限度地发挥了教学名师的引领辐射作用，打造教师专业发展平台，为广大教师提供交流学习的机会，推进优质教育资源共享，营造共同成长的教科研氛围，客观上也促进了名优师们的学习和成长。

参考文献：

[1]吴举宏.我是如何领衔名师工作室的.中小学管理，2007（4）：22-23.

[2]全力.名师工作室环境中的教师专业成长.当代教育科学，2009（13）：31-34.