关于小学语文习作教学的思考

【摘 要】习作能力集中反映了学生们的语文学习综合素养水平，教师们在教学中应予以足够的重视。本文简要阐述了目前小学语文习作教学的现状，指出其中存在的主要问题，并详细地探讨了具体的教学策略，希望能够为小学语文习作教学改革提供明确的发展方向。

【关键词】小学语文；习作教学；教学策略；发展方向

一、引言

随着素質教育改革的不断推进，小学语文在基础教学中所占地位的重要性也逐渐凸显出来，尤其是习作教学，对于培养小学生们的语文综合应用能力具有十分重要的作用，同时也是教师检测学生们语文学习实际情况的有效手段之一。一直以来，习作教学都是小学语文教学中重难点内容之一，教师在训练学生习作能力时一定要注重采用科学的教学手段培养小学生对写作的兴趣，激发他们的思维创新意识，同时还应引导他们主动发现生活之美，从而有效提高他们的想象能力和习作水平，促进其语文综合素质的全面提升。

二、小学语文习作教学存在的问题

就现阶段而言，我国小学语文习作教学整体的教学效果并不是很理想，主要存在以下几点问题：

一是课堂教学效率低下。许多小学语文教师仍然习惯于采用传统的教学模式来开展习作教学，只是机械化地对学生们交上来的作文进行批注说明，与学生之间缺乏必要的沟通交流，课堂教学氛围沉闷呆板，整体效率低下。

二是教学缺乏创新意识。多数教师仅依靠已有的教材内容来开展教学，缺乏足够的创新意识，不仅会影响到学生们对写作的学习兴趣，长期下去还会导致小学生们写作思维逐渐僵化，不利于其习作能力水平的提升。

三是教学内容的讲解性不足。目前，大部分小学语文教师在进行习作教学时都比较注重批注环节，却忽略了对学生习作进行讲解的重要性，导致学生们不清楚自己写作的实际能力水平，无法及时发现自己存在的问题，自然也就无法有针对性地进行专项训练。

三、小学习作的教学策略

1.开展阅读教学，培养小学生的写作兴趣

我国著名教育家和文学家叶圣陶先生曾说过：阅读是写作的基础，一切优秀的习作都离不开大量的阅读经验和情感积累，故开展阅读教学对于培养小学生们的写作能力具有十分重要的意义。因此，小学语文教师在开展习作教学过程中应鼓励学生们多阅读一些课外书籍，引导他们深入了解文章的内涵并从中获得一定的启发，采用寓教于乐的方式在潜移默化当中慢慢培养小学生们对写作的学习兴趣，激发他们课堂学习的积极性，从而显著提升他们的习作能力水平。

2.从生活中挖掘写作素材，提高小学生的想象能力

根据小学语文新课程标准中的要求，教师在习作教学中要引导学生们主动观察生活，从中挖掘出美好的事物或现象，并将其一点一滴积累下来作为日后的写作素材，从而令小学生们写出来的文章具有真情实感且富有内涵，而不是简单的“流水账”式日记。小学生思维简单、阅历尚浅，故很难写出一些揭示社会本质想象或反映人性真善美的文章，但这并不意味小学生习作不具备思想深度。小学语文教师在平时的教学过程中应注重培养学生们的思维灵敏度，鼓励他们从身边的一些微小事物入手，充分激发他们的想象力，从旁人一个简单的动作、眼神当中感悟其内涵深意，或者从普通的生活现象中体会到其中所蕴含的人文价值，并且将这些融入到自己的写作当中。

3.优化教学评价体系，提高小学生的学习效率

小学语文教师在开展习作教学时应随时掌握习作领域最新的发展动态，采用先进的教学手段来开展更为高效的课堂教学活动。与此同时，教师们还应对当前的习作教学评价体系进行创新，结合小学生们习作学习的实际情况来构建相应的评价制度，以最大程度地提高小学生习作学习的效率。例如，课堂教学结束后，教师可以让学生们通过QQ、微信等网络工具来上交自己完成的课外作业，及时地对学生们的作品进行客观详细的点评并给出相应的改进建议。此外，小学语文教师还可以指导学生们定期对平时积累的一些素材进行系统化的归纳整理，将原本破碎的灵感整合为一个个独立的素材专题，有利于学生们在今后的习作过程中更加得心应手地运用这些素材，有效增强他们的写作能力水平。需要注意的是，这种方法只适用于自我管理意识良好的高年级生或对写作拥有浓厚兴趣的学生，小学语文教师应根据学生们的实际学习情况来合理选用。

四、结语

综上所述，习作教学是小学语文课程的重要内容，教师们在平时的教学中要注重鼓励学生们多阅读书籍，培养他们的写作兴趣，同时还应引导学生们观察生活并从中挖掘有价值的写作素材，既激发他们的思维创新意识，也有效提高了他们的写作能力，有利于促进其语文学习综合应用能力水平的提升，为今后各科的学习奠定良好的基础。

作者简介：

姬超男（1985.12～），女，汉族，乌鲁木齐第七十九小学语文教师，学历：本科。