浅析少数民族汉语写作教学策略

木亚沙尔·阿不来提

少数民族学生的汉语作文教学，是一种第二语言上的作文教学，这里存在第二语言学习的困难；同时我们也不能忘了这始终还是作文教学，作文教学的主要目的是培养学生表达、思考两种能力，及一种生活态度。笔者认为汉语教师需在以下几方面努力，从而真正提高少数民族学生的汉语写作能力。

一、搞活课堂教学，激发学生兴趣

作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。因此，教师在课堂中不能只注重讲解字词和语句，更要在日常教学中注重学生的生活实践与体验，引导学生把学习从课内扩至课外，用心去体验每一天，抓住自己的每一分感悟，再努力如实地记录下来，哪怕是只言片語，长此以往有利于培养学生的写作兴趣。激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。那么，要想做到这两点什么才是最便捷有效的方式呢？除了教师的引导和鼓励外，课外活动应该非常好的方式。开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，不仅能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，还能激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。由此可见，课外活动是作文教学的有机组成部分。

二、扩大知识面，养成读写习惯

毋庸置疑，多读多写是提高学生写作能力的重要途径。写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些经验之谈，是有道理的。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读汉语课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。 大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。笔者建议老师们应该向学生推荐课外读物，让大家自己去读，也可以把自己选取的好文章读给大家听。注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。总之，教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。

三、多种方式并用，综合强化训练

根据学生情况，有针对性地、有计划地采取一些易于为学生接受的方式，如问与答、看图说话、仿写、文章改写、缩写等，不断强化和提高学生的表达能力。

1.问答式

提问与回答是师生在课堂里互相交流的一种重要形式，教师在汉语课堂中通过提出问题来检查了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题；学生则在积极思考和回答中，得到第二语言思维的强化，更是对所学知识内容的巩固和对课程信息的整合。问答式不局限于教师与学生之间，可以让学生之间进行问答接龙，甚至可以让学生进行问答表演等。

2.看图说话式

看图说话是练习书面表达简单有效的形式。图画形象直观，能激发学生的学习兴趣，是练习写作的好材料。经常看图说话，有利于培养学生的观察力和运用汉语进行思考、表达的能力。

3.仿写式

仿写也是提高汉语书面表达能力的有效途径。在模仿式写作中，格式，构思，表达方式等均可模仿，但必须要求学生灵活变通，切忌学生在仿写时死搬硬套，语句要通顺，符合汉语表达方式。可以让学生仿写教材中的课文，也可以老师找一些美文短文请同学们仿写，让学生在仿写中找到写作的感觉。

除以上三种外还可以灵活运用改写、缩写等方式，只要是能够帮助学生提高书面表达能力的方式方法，都应该努力运用到汉语作文教学的课堂中。

总的来说，要想提高少数民族学生汉语写作能力，汉语教师一定要转变观念，在建构主义学习理论的指导下，坚持“以学生为主体”的教学原则，注重发挥学生在教学互动中的主体地位，让学生多说，多写，多改，把课堂交给学生，因为学生才是课堂真正的主人，教师最重要的任务应该是更好地引导学生学习。现在新疆大部分中小学校都已经实行民汉合校的教学模式，这就为民族学生更好地学习汉语创造了语境，学生练习汉语的机会比以前多了。作为教师一定要抓住好的机遇，为学生创造更多的机会去锻炼去学习。笔者相信，少数民族学生的汉语表达及写作能力会在教师和学生们的共同努力下不断得到提高。

参考文献：

[1]朱军玲.浅谈如何提高少数民族学生汉语水平.《成才之路》，2010（13）.

[2]马燕，孟彩霞.少数民族学生汉语写作存在的问题及对策[J].长江大学学报（社会科学版），2011；34（8）.