新形势下农村美术课堂教学方法探索

路孝强

【摘 要】农村美术教学长久以来因为材料的匮乏而很难开展课堂教学，笔者经过长期的教学探索，对教学进行了优化组织，方法创新，因材施教，使农村中学美术教学重现生机。

【关键词】农村中学；美术教育教学探索；教学方法；模式

笔者在农村中学从事美术教育教学多年，对农村中学美术教育教学了解颇深，当下农村美术教育教现状到底如何，让笔者从以下几个方面谈谈。首先，说说农村美术课程的学科地位，在一直以考试成绩作为升学砝码的制度影响下，绝大多数家长、教育者以及学生，乃至整个社会，普遍认为美术课既然与升学毫无关系，便是可有可无，可学可不学的，也即我们常说的“负科”，可想而知，美术学科的学科地位是何其之低了。其次，说说农村中学美术课课堂授课和学习中的困难，人们往往认为美术课学习跟其它学科一样，一两本作业本几支铅笔即可，实际并非如此，就拿当下所使用的人美版16册美术教本为例，可以列举如下材料工具：第二课手绘线条图像：铅笔、素描纸；第四课单色版画：墨汁一瓶、吹塑纸一张、宣纸一张等；第五课一版多色版画：水粉画颜料最基本十色、深色卡纸一张、排笔一套；第七课及第八课色彩静物及风景学习，调色盒一个，水粉纸一包等；第九课壁挂小装饰设计材料等等（重复材料工具未累计），光是这些材料工具，合计价格就已经超过了其它学科材料工具的几倍不止，在农村 入不敷出家庭比比皆是，这些工具材料让家长和学生都心有余而力不足，即使有经济能力的家庭，很多工具材料也未必能在本地采购得到，没有工具材料，美术课的开展则如无木之舟，只能望洋兴叹。再说说学生对美术学科的学校态度，农村学校自小学开始，美术课要么不开课，要么开了课也没有专职老师教学，而由其他老师兼课，课堂基本都是学生写其它学科作业或自习为主，课程安排大多形同虚设，久而久之，学生便形成了美术课做其他事的习惯，到了中学，也很难改变以往的认识，又由于材料工具准备难度大，再加小学没有基础，知識出现断层，导致大多数学生对美术课是不怎么欢迎的，教学中往往出现你讲解他支不住睡觉，你让动手制作他无从下手，或者干脆写其它作业的局面，使本来应该多彩多姿，积极活跃的课堂教学失去了生机，乏味而无趣。

基于以上情况，农村美术教学不进行创新探索则无出路，这也成了笔者进行美术教学模式探索的原动力。

在推进素质教育的过程中，笔者越来越多的认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时笔者也认识到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过对美术课程教学的创新探索，促进美术教育在基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。

美术教育教学，跟其它学科有着很大区别，美术学科是以形象为表达语言进行表达的，大多数课程在学习中要求学生必须动手创造形象来表达、表现学习结果才能完成学习，但之前已经分析到农村学生准备材料之难度，所以要改革必须先解决工具材料，而按照教材内容要求解决工具材料不是很难实现的，那么只能从学习内容入手改革。经过长期的教学尝试与研究，笔者对美术教育教学进行了如下改革探索并形成了独具特色的教学模式。

既然课本教材材料工具准备困难，那么可以选择一些农村广泛存在的材料重新设置教学内容进行学习。笔者在创新探索中主要设置了小泥塑、粘贴画（植物叶子、种子、蛋壳、包装纸等等）、剪纸、绘画基础技能学习等内容进行学习，其中，小泥塑取材于当地土层的红胶泥，这种土有很强的粘性，阴干后不开裂，牢固，耐保存，而且遇水即化，可以反复使用。粘贴画材料则更广泛，凡是适合的材料均可收集起来备用，学习时根据绘制的图案选择使用即可。剪纸原本是当地流传很久的民间艺术之一，在以前，每年腊月，便是村里大姐大妈姑姑阿婆最忙的时候，其中剪窗花便是她们最重要的活动，一件件作品无论花鸟草虫、飞禽走兽，还是故事传说中的人物形象，都被一双双巧手剪的活灵活现，呼之欲出。但随着时代变迁，经济发展，人们对住房的要求也不断提高，小土屋变成了水泥房，木格窗换成了玻璃窗，而剪纸也因失去用途正在慢慢退出人们的生活，为了能使这一优秀的民间艺术得到延续，征得校方同意，由校财务购置了剪纸专用剪刀，学生只需准备本地随处都有出售的大红笺，绘画基础技能学习则是针对有较高绘画天赋且对绘画兴趣浓厚的同学搭建的一个学习平台，从最基础的透视原理、几何体和静物的结构、调子学起，临摹与写生循序渐进，提高学生的绘画技能和观察、表现能力，为将来深入学习绘画奠定基础。

学生充分投入到美术学科的学习中了，积累了大量作业，学到了一定的技能，将这些成果通过活动展示出来，是对学生学习的肯定，可以让学生体会到成就感，提高学生的自信心，促进健全人格的形成。