怎样帮助学生提高英语写作能力

戴业妹

英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音，词汇、语法等知识并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。在目前的英语教学中，英语写作训练相对博弱，学生很多惧怕写作，为什么呢？学生在英语写作中主要存在四个方面的问题：一是无法顺利地连词成句。英汉两种语言在表达习惯上存在差异，学生在写作文时受母语的影响，无法写出符合英语语言表达习惯的正确句子。二是无法正确用时态。受汉语的影响，学生整篇作文中或者只用到一种时态，或者存在多种时态混用，错用的情况。三是缺乏语言组织能力。学生普遍感觉有话写不出来，不知用英语怎么表达。四是教师对学生作文的反馈手段存在一些问题和不足，学生不能从教师的反馈中对作文做进一步的修改。学生不能活用教师所给出的作文样式，这在一定程度上束缚了学生思维。针对学生在英语写作中存在的上述问题，我认为应从以下几个方面指导学生，帮助学生。

一、加强写作意识，创造语言环境，突出学生主体这一教学思想

首先要强调书面表达的重要性，教师应明确提出写作要求，围绕所写的题目展开课堂活动，如：让学生回答一些有关main idea和best title等问题，以培养学生的英语概括能力和联想能力。最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，有效地提高了学生学习英语的自信心。要加强师生间、生生间的交流，使他们变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。积极创造语言环境，培养学生用英语思维的能力。

二、通过课外阅读来促进写作

教师应引导学生长期坚持课外阅读，丰富学生的英语知识。“读书百遍，其义自现”，阅读的重要性由此可见一斑。如：可以订阅《二十一世纪学生英文报》等英文报刊，以及集体购买大量的英文原版读物，巩固和扩大了学生的词汇量，丰富了学生的語言知识，了解到英语国家的文化背景。实践证明：学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起到潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以自主选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、散文、小品文等。调查表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言能力的有效途径。通过读书可引导学生了解社会和人生，扩大知识面，丰富思想与感情，增强观察与分析的能力。要引导学生在平时的阅读中注意作者的写作手法，多观察勤思考。

三、通过练习，熟能生巧

英语写作能力的提高不仅有赖于扎实的语言基本功，而且也有赖于大量的写作训练。写作训练应遵守渐进性的原则，让学生由机械模仿发展为自由写作。练习量可以由少到多，由短到长，由浅入深，由简单到复杂。如：对wish/hope/expect等要采用不同形式反复练习，以帮助学生逐步树立用英语造句表意的信心，培养他们的英语表达能力。只要能坚持不懈，循序渐进，英语写作能力一定会逐步提高。在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。需要注意的是，在教学过程中，学生始终应是教学的主体，教师起组织者、领导者、帮助者和促进者的作用，写作学习的目标在培养语言技能的同时，更应注重学生自主学习能力的培养。

四、学生互改，教师定期批改与讲评

对于作文的批改，可先让学生之间互改初稿，这是合作学习在写作教学中的实际运用。学生在小组合作中相互倾听和相互帮助可以起到教师讲解所达不到的效果。在写作训练中，由于教师很难做到全批全改，采用学生互相纠错的方式是一种操作性较强且效果较好的办法。针对语言错误多的学生，教师也可以采取面批的形式，这样学生更能集中注意力，教师也能把问题说清、说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。无论通过哪种方法来讲评作文，都要收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。评语主要采用朋友式的交流方式。如：鼓励式评语：Im so glad youve made so great progress in your writing. Ive found your handwriting is better than before. Thank you. 或批评式评语：Im sorry the conclusion seems a little weak. Do you think so？It seems there is something lost in your ending. 此外还可以从中了解到同学改评、欣赏作文的水平及个人兴趣。探讨学生文章立意的新颖之处、思想的深度、结构的清晰度等。有特色的文章可在班上交流或宣读。

总之，写作是一种综合语言能力训练，是学生对所学语言知识的综合运用，是一个系统过程，它应贯穿于教学活动的全过程。提高学生英语写作能力并非一日之功，必须经过长期的训练才能奏效。这就要求我们树立以学生为主体、以教师为主导的思想，通过课上课下大量的读写训练逐步培养学生自我训练的意识，使他们从读中悟出写的方法，从写中提高实际运用语言的能力。作为教师，必须充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]《英语杂志》