让孩子在英语世界里遨游

张花珍

【摘 要】培养学生形成一套行之有效的学习策略是小学英语教学重要的教学任务之一，也是帮助学生学好英语的一把金“钥匙”。

【关键词】英语学习策略；记忆；重现；生活化有效

三年级的学生学英语时都是兴致勃勃，教师教得轻松。四五六年级学生的学习兴趣逐渐下降，班级中两极分化严重。“学习不努力”、“上课不专心”这一类解释并不能直击问题的核心。作为教师，应该如何帮助学生形成一套有效的学习策略，让他们在英语世界里遨游呢？

一、归纳记忆法，巧记知识点

让小学生了解并在识记中学会应用单词记忆的一些策略是十分必要的。

1.音标拼读记忆法

根据音标记忆单词，既能让学生快速准确地记忆单词，又能培养学生自主拼读新单词的能力，真正做到“授之以渔”。学生初学26字母时，教师要重视48个国际音标的教学，让学生学会分清元音、辅音，学会独立自主地进行新单词的拼读和记忆。如：看到sing，会利用音标的拼读法直接拼出s—ing—sing；看到book，可以看根据音标的组合规律直接拼读：b—/u：/—book等。

2.蜘蛛式联想记忆法

蜘蛛式联想记忆法，就是把单词的音、形和义三者联系起来记忆。主要有以下几种联想法：字母替换联想，将形状相似的单词集中在一起记忆。如：bike—like—kite；far—car—card。词义联想，从词义方面联想到与其相反、相近或相对的单词。形义联想，就是对单词的字母组成结构赋予一定的意象。另有音义联想、对比联想、类推联想等联想记忆法，如果学生学会通过联想来记忆单词，不仅降低了识记单词的难度，真正地给学生减负，而且能产生快、准、牢的效果。

3.感官记忆法

视觉、听觉、动觉和触觉这四个生理渠道是人们获取信息并且形成记忆的最主要方式，如果信息刺激的渠道越多，记忆就会越准确，越牢固。加之小学生的年龄特点，读、看、听、写的有效结合应是小学英语学习的一个重要学习方式。如：当我们在教授单词“like”时，可以引导学生把双手合起来做个心的形状，然后边做动作边读单词或听指令做动作并复述；当教到“hot”时，我们在大声说“hot，hot”时快速用手扇动，表演出热的感觉等。这样丰富多彩的教学形式，能够全方位地调动学生感官，实现了“寓乐于教”，提高了教学效果。

二、重现记忆，强化知识点

在实际教学中，我们不难发现：小学生的瞬间记忆力很强，他们可以在短时间内记住很多单词甚至词句，但是过了一小段时间或到了下一节课，新学的单词和句子，他们又记不准了。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如果没有加以复习巩固，一天后就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会被忘记40%，如果4～7天不复习，就会被忘掉60%～70%。因此，在英语教学实践中，引导学生养成课后及时复习、进行阶段性巩固记忆的学习习惯，往往可以取得事半功倍的效果。

三、融入生活，运用知识点

我们要为学生创造一个个生活化的英语学习平台，让学生能够最大限度地进行“听、说、读、写”训练，同时养成开口说英语的好习惯。

（1）强化英语在现实生活情境中的应用。在学生刚接触英语时，多引导、要求学生在日常生活中运用所学过的英语句子去交際。遇到老师时，“Hello，Miss Zhang”， “Good moning.”； 课上想回答问题时， “Let me try”； 同学表现好时， “ You are awesome.”、“Well done.”。让生活用语在小学生的口中“脱口而出”，进行自然输出训练，避免“哑巴英语”的形成。

（2）不断创设真实的课堂教学情境，将教学内容尽量的生活化。如：在教授《Birthday》这一个课时，教师先在课堂上创造出一个给小朋友过生日的生活情境，并告诉学生：送礼物时说“Happy birthday. Here is a present for you.” 收礼物时说“Thank you”，猜礼物时说“Whats this？”等……让学生在快乐的情境中真切地理解句子所表达的含义并进行无意识却有效的学习。

四、整合资源，深化知识点

创造良好的语言学习环境，对英语学习至关重要。首先，在学校适当的场所贴上合适的英语指示牌、标语等。如：班级用“Class 1， Grade3”做班牌，办公室挂上“Teachers Office”，教室里贴上“Where there is a will， there is a way”等英语标语。其次，在校内开展英语学习园地、英语角、英语兴趣小组，定期举行英语单词记忆竞赛、英语朗诵比赛、英语课本剧比赛等。此外，老师要引导、带动学生家长重视和配合孩子的英语学习。既要做到让家长尽其所能地给孩子们创造良好的学习环境，提供良好的学习设备，如点读笔、学习机、录音机、工具书、英语读物等。也要做到让家长对孩子的英语学习起到引导、督促的作用。如陪孩子一起聆听英文歌曲、观看英语类节目、收听英语类电台等等，让孩子在“娱乐”中学习英语。

教无定法，殊途同归——现在的“教”就是为了以后的“不教”，这也是我们英语教师任重道远的任务。我们坚信：任重道远，事在人为。

参考文献：

[1]王琪.掌握英语学习方法，搞好小学英语教学[J].校园英语（教研版），2012（9）.

[2]鲁子问.小学英语教育学[M].北京：中国电力出版社，2002.