试探幼儿美术教学活动高效性

黄亚云

【摘 要】作为新一代的幼儿教育工作者，应该重视教学过程中的高效性，本文以美术教学活动为内容，结合幼儿教育目标与特点，并合理设计幼儿教育内容，开展幼儿美术教学活动，从小奠定他们对于美术的热情，真正奠定幼儿的科学文化素质与审美构建。

【关键词】幼儿教学；美术活动教学；效率

0引言

在美术教学过程中，应该结合幼儿学习特点，重在培养学习兴趣，让幼儿发挥出自身潜能，以此提高对于美术的热爱，再次过程中也要重视幼儿的创造性培养，使其养成坚韧不拔的意志力，为其将来更好的发展打下坚实基础，从高效性入手，下面具体提出几方面策略：

1充分运用现代教育技术手段激情引趣

填鸭式的幼儿美术教学难以激发幼儿美术学习的兴趣。在以往的幼儿美术课堂上，教师的作用被过分放大，幼儿美术教学活动的开展以教师的讲述为主，美术课堂教学活动的实施主要围绕教师的教学活动展开，在具体的幼儿美术实践中，教师往往很少关注幼儿主体性的发挥，幼儿在美术学习中的主体地位没有得到应有的尊重。这样的幼儿美术课堂教学难以引发幼儿美术学习的欲望，幼儿的积极性与主动性不高，缺乏学习美术的热情，美术课堂教学的成效欠佳。现代教育技术手段的运用在激发幼儿美术学习兴趣方面具有非常显著的作用。教师运用现代教育技术手段，可以极大地激发幼儿参与美术活动的欲望，促进幼儿美术教学的高效实施。如，在《京剧脸谱》一课的教学过程中，原有的教学方法是教师将事先准备好的几件脸谱作品展示在黑板上，或者教师通过语言描述介绍不同的京剧脸谱，这样的教学较为枯燥，难以激发幼儿学习京剧脸谱的兴趣。而运用现代多媒体技术展示不同类型的京剧脸谱，则使展示的内容更加丰富有趣，极大地激发幼儿的探究热情与兴趣，为后续的幼儿美术教学扫清了障碍，促进了幼儿美术教学的高效实施。

2美术活动教学阶段要重视师幼之间的有效互动

在此过程中必须建立互动机制，教师与幼儿之间的互动，可以消除师生之间的隔阂，让幼儿更主动接受教师的指导性意见。教师给出的评论应当积极客观，在提高幼儿学习能力的同时，确保幼儿在美术学习过程中有良好的发展空间。尊重幼儿的想法和观点，采取有针对性的指导性教育，在幼儿的重要成长阶段提供高质量的教育保障。教师应高度关注幼儿个人性格的培养与品质成长的问题，保证幼儿形成良好的学习习惯和生活习惯，让幼儿在美术活动之中快乐的、健康的成长，这样也是为幼儿营造一个共同发展的空间和平台。教师应不断完善教学能力和教学水平，为幼儿提供高质量的服务，让幼儿拥有一个健康舒心的学习环境。

此外，美术活动开展与加强幼儿园的管理有着必然联系，通过加强美术课堂管理可以保证幼儿在发展阶段拥有自我约束能力。参与管理工作的教师需要不断约束个人管理能力和教学行为，对幼儿的教育负责。在我国教育课程不断改革的今天，开展谈心教育计划，可以确保幼儿在发展阶段接受良性的教育课程。教师应加大对幼儿个人能力的评估任务，确保幼儿在进行美术活动过程中养成主动学习、按时完成任务的良好习惯。以教育为目的，提高幼儿自主学习美术知识和交流美术活动经验的能力，让幼儿在活跃的氛圍中愉快学习，教师要主动与幼儿进行沟通和互动，确保幼儿积极主动完成学习任务，避免师生之间存在沟通障碍。

3幼评师助式

在教学实践中改变以往教师讲、幼儿听的评价模式，尝试让幼儿参与评价，给每个幼儿观察、品评、表达的机会，并努力实现幼儿“会看，会想，会说，会改”的目标。如在中班美术活动《多彩的树》中，我们引导幼儿用自己喜欢的方式表现秋天的树。幼儿创作陆续完成时，老师请每个孩子把自己的作品贴到黑板上，并鼓励他们向其他已完成的小朋友说说自己画的什么、怎样画的，同时仔细观察别人的画与自己的画有什么不同， 有什么优点和不足。在这种自由、宽松的气氛中，教师是一个参与者、倾听者，不时用点头、微笑、鼓掌等方式表示对发言者的肯定和赞扬。等到大多数幼儿的画都展示出来时，每个孩子领取三颗五角星，给他们认为最美的作品贴星星。这一活动大大激发了小朋友参与评价的热情，他们一边自言自语，一边大方地送出自己手中的五角星“： 这棵树的颜色真漂亮。”“这棵树就像一把彩色的大伞。”“这幅画上有树妈妈， 还有树宝宝。”……孩子们观察着、议论着，他们互相欣赏、互相评价，并用自己手中的五角星表达自己对同伴作品的喜好。让幼儿成为评价主体的尝试，不仅调动了幼儿参与评价的积极性、主动性，而且促进了幼儿同伴间的交流和相互了解，培养了幼儿在集体面前大方、自然表达的能力，进而促进幼儿学习自主性的发展、自信心的提高。

4以身边的素材开展美术教学活动

在开展幼儿美术教学的过程中，幼儿教师要尽可能地贴近幼儿的生活实际，从幼儿的生活实践与生活经验中，挖掘美术教学素材，利用身边的幼儿美术教学资源，促进幼儿美术教学的有效开展。如，在讲解《制作水果篮》这一课时，教师可以事先布置幼儿准备好生活中常见的材料（如冰棍棒、牙签、橡皮泥等），这些材料都是幼儿经常能够看到、用到的材料。运用熟悉的材料开展本课的教学，不仅可以激发幼儿的参与积极性，也降低了活动的难度，提升了活动的效率。

5高效性的美术活动需要重视对于教师教学能力的培养

不断提高幼儿教师的教学能力和教学水平，定期开展培训课程，让教师的教学能力不断提升，为幼儿提供良好的教学环境。针对目前的培训课程，各教育组织应加大对教师的培训力度，以幼儿的健康发展以及个人综合能力提升为前提，保证幼儿在发展阶段能够接受更为正规的教育课程。开展园本培训，可以确保教师有针对性的提高个人教学能力，让高度自主化的教学优势得以体现。

首先，尊重教育机构制定的培训计划，提高自我约束能力。教师为不断完善教学能力和教学水平，确保在幼儿美术教学阶段提供更优质的教育需要，不断汲取先进的教学思想和教学理念知识，弥补在幼儿阶段的教学能力不足问题。教师应妥善处理自身与幼儿之间的关系，尊重幼儿的学习特点以及兴趣爱好，通过引导的方式开展教学工作，让幼儿在校园中有一种家的感受，更利于幼儿的成长。其次，园本培训以提升教师综合素质、完善教师知识结构体系为目的。确保教师深度挖掘幼儿发展的前景，加大对幼儿的教育力度。突破传统教学模式的限制，让师生之间可以平等的沟通和交流。园本培训课程应不断提高教师敏锐的观察力，确保教师能够对个人教学行为和教学思想进行反思，以积极的态度、健康的理论知识开展幼儿的教学课程。聘请专家学者开展讲座，分享成功的教学经验，也有助于教师专业能力的发展和提升。

6结束语

综上，在开着幼儿美术教学阶段，教师要重视高效性课堂教学质量的提高，同时更要积极利用各种有效方式，提高美术教学的有效性，以此推动幼儿美术教学有效开展，也为幼儿提供良好的学习课堂空间，为其各方面能力的发展尽有效助力。

参考文献：

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