教生似严父，爱生如慈母

徐志芳

参加工作几年了，我一直在摸索如何融入班主任工作中，虽然有过迷茫，有过失败，但却相信班主任工作是辛酸夹带着喜悦的，因此，我不断努力着。

严格是班主任工作的基本，“无规矩无以成方圆”，严而有格，才能让班级工作顺利展开。开学之初，我便制定了班级学生量化考核制度，并在平日的工作中严格执行，尤其是当我看到两个学生手上有刺青时，我马上和家长联系，让他们先去条件好的医院用激光扫去，才允许回校上课。此外，我还针对上课迟到、穿拖鞋、留长发、乱扔垃圾等学生的一些不良习惯作出一定的处罚，让学生逐步明白，什么事该做，什么事不该做，即使是一些小细节，也蕴含着做人的基本准则，在这样的严格要求下，一些刚开始满不在乎的同学，被抓过几次之后，也开始注重起来，长期养成的不良习惯得到慢慢纠正。

但是，仅有严格是不够的，我们面对的是一群青春期的孩子，如果只是一味地高要求、严要求，极易让学生在高压之下产生反抗甚至厌恶情绪，因此，教师要做到爱而有度，严而有格。教师的爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

我一直认为，严如高山大海，爱如涓流小溪，作为班主任，既需要严父般的高标准、严要求，又需要慈母般的细心赏识，爱心浇灌，不厌其烦。但最关键的是，如何把握好“严”与“爱”最恰当的度，如何实现好“严父”与“慈母”角色的适机巧然转换。为此，我不懈尝试，苦苦思量，成功过，迷惘过，失败过，对此颇有感触。

一、师者，严父般的高标准要求是需要慈母般的爱心浇灌才能实现

教育是一门慢艺术，需要老师有足够的耐心和爱心。的确，一个有经验的教师，总是能站在一定高度培养学生和谐成才，引导学生健康成长。教书育人，肯定需要我们师者提出具有一定高度的系列标准来要求学生，引导学生，而不能鼠目寸光，只注重当前小范围背景的教育教学要求，把它仅当作阶段工作任务来完成，忽视教育的阶段持续性及协调性特点要求。这里所说的“严父”的爱，是具有前瞻性、高标准的，因而是深沉的。正因为这样，在实际工作中，我们的“严父”型老师，总认为学生还没有达到一个理想的学习状态，离自己的要求还远，而忽视了随着时空发展，斗转星移，学生不断面临更新更多的刺激诱因，他们的注意力发生了转移，是因为我们教育教学方式更新速率较慢，超越不了现实发展这一事实，于是，也就埋怨学生是一届不如一届了。其实，这实际上仅反映了学生狭义的课堂学习状态。所以，我们要调动学生的学习积极性和主动性，就必须从改变我们的教育教学方式入手，使学生觉得学习是一件有趣的事，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。

当然，目前要做到使教育对学生的刺激超过其他社会现实存在的诱因是很难的，我们只能尽力而为。但我们却可以以慈母般的细心赏识，爱心浇灌来努力补救，给学生尽可能多的关怀与爱心，处处以赏识的目光看待他们，发现他们的闪光点，培养他们的成就感，让他们明白学习的潜在价值，晓之以理，动之以情，不厌其烦……相信，即使是“迷途的羔羊”也会改变。

二、师者，慈母般的赏识教育要在严父般的严要求下才能卓有成效

教育，不只需要慈母般“和风细雨”的软语感化，还需要严父般严格的要求。诚然，教育教学中，慈母般的赏识教育是必须的。如果我们“严父”型老师只注重高标准的提出，并严格要求，结果只能导致学生不敢与老师沟通，老师也不了解学生的心理状况，这样就阻碍了教育的发展，也会影响学生的成长成才。这是一个值得注意的极端，我们只有捧出“慈母”般的赏识之心——“在母亲的眼里，自己的孩子永远是最好的，而且是方方面面”，爱生如子，以“假如我是孩子，假如是我孩子”的换位来面对我们每一个活泼可爱的学生。

那么，是不是严父般的严格要求就不要了呢？当然不是。正因为“慈母”型老师的一贯赏识，爱心浇灌，不厌其烦，我们还不太知事的学生就以为，这个老师还可以“对付”，偶尔一次的“不听话”没有什么大不了，即使经常这样老师也不可能把我怎么样，部分“聪明”的学生还知道相关法律法规规定了“老师不准体罚和变相体罚学生”；加之有父母与爷爷奶奶的疼爱，养成了“唯我独尊”的不良心理认知，长此以往，结果会一发不可收拾。所以，现在有很多老师也埋怨学生逆反心理越来越强，纪律不好管理。这个学期，我班上出现了几个脾气比较倔的学生，他们学习目的不明确，大半个学期过去了，还无所事事。这不打紧，他们还老是带头违反纪律，上课不认真听，下课也胡闹，休息时间更是“不安分”。为此，我把他们找到辦公室，实行软化教育，他们当时就表态，以后不会再这样了，可是没过几天，又“原形毕露”了。于是，我就把他们的情况意义上报到学校，还与家长电话沟通。三管齐下，他们慢慢收敛了，纪律也好了很多。

所以，我认为，慈母般的赏识教育要在严格要求下才卓有成效。在实际的教育中，适度惩罚是必要的，必要的惩罚也是教育的一部分，是一种必要的是非和挫折教育，只是要注意方式方法，做到赏罚分明。

总之，“严父”与“慈母”的爱，两者相辅相成，它们是学生健康成长的混合催化剂。我们每一位教育工作者，都应集这两种爱于一身，并把握好其中的度，适时转换“严父”和“慈母”两种角色，让学生在这混合催化剂的作用下，和谐健康地成长。