浅析农村学生课外阅读能力培养

陈明生

【摘 要】全面分析影响农村学生课外阅读的能力，寻找对策，普遍提高农村学生阅读水平。

【关键词】农村课外阅读；能力培养

《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体、明确的规定：“5～6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言积淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中，由于受办学条件的影响，小学生课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。主要有以下几个方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效：①阅读兴趣不高。好多学生看书积极性不高。虽然教师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。②阅读环境不善。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，学生藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。

针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下三方面入手：

一、激发兴趣，让学生爱读书

兴趣是最好的教师，能调动学生的积极性。学生对阅读具有浓厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

（1）好书引读。针对学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情的去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。

（2）收获激情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；开展“小导游”活动等，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

二、挖掘书源，让学生有书读

鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。

（1）家长要配合通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮孩子选择合适的图书。努力为孩子构建一个良好的读书环境。

（2）学校要完善。教育事业应受到全社会的支持。学校应多放集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆或图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识能力。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习乐园，是遨游知识的好场所。

三、加强引导，使学生善读书

在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应相互配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。

（1）良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持一个良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

（2）培养恰当的阅读方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，區别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑彪悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸，搜集信息资料。在阅读过程中，要学生养成读读圈圈、划划想想、抄抄写写的好习惯。

课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒的激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。