小学中低年级学生行为习惯培养研究

荀阿靖

小学阶段是儿童走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的心理发育一般处于习惯培养的初期和中期阶段。在这两个阶段，儿童的个性还没有真正形成，可塑性较强。如果在这个时期注重对儿童进行良好的行为习惯的培养，则会促进小学生个性心里的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。这个时期是行为习惯培养的关键期，尤其是小学中低年级，更是建立常规、培养良好行为习惯最关键的时期。

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。我们的目的是让每个学生在学校做一个好学生，在家庭做一个好孩子。孩子在成长过程中形成什么样的品德、养成什么样的习惯，从小的方面说，关系到这个孩子的未来发展；从大的方面去理解，关系到国家民族的前途和命运。

我们主要从小学中低年级学生遵规守纪习惯、劳动卫生习惯、学习习惯等三个大的方面进行研究。具体表现为阅读习惯、书写习惯、制定计划并及时完成计划的习惯、上课认真听讲的习惯、按时完成作业的习惯、预习习惯、复习总结的习惯等方面。研究重点是探索中低年级小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径；如何指导家庭与学校配合，共同做好中低年级小学生良好行为习惯的养成教育工作。研究难点是在实践教育教学活动中，小学中低年级孩子受家庭教育影响巨大，但是家长的教育实践参与度并不是很高。

我们的研究分三个阶段进行。准备阶段，从2016年3月到2016年10月；实施阶段，从2016年11月到2017年6月）；总结阶段，从2017年7月到2017年10月。

在课题的准备阶段，我们发放、回收了《学生行为习惯现状问卷调查表》，并且对回收的问卷进行统计整理分析总结。论文在分析现状的基础上，对其成因进行一定的探讨，确定了我们这次课题研究的基础。我们还发放、回收了“播种行为，收获习惯”的告家长书，目的是向每位家长告知班级的这一工作，争取家长对本项工作的理解和支持，家校联手，形成合力。

在课题实施阶段，我们首先结合学校颁发的小学生日常行为规范，对学生进行行为规范的认知教育，明确养成教育的各项要求；并告知家长，请家长在家对孩子进行监管，共同促进学生行为习惯的养成。

其次，我们充分利用主题班会、学校各项课外活动为孩子们树立榜样，树立标杆，启发自觉，强化学生的自主管理。例如在班里设立各方面的小明星，书写小明星、纪律小明星、卫生小明星、学习小明星、阅读小明星、体育小明星等等。榜样的力量是无穷的，孩子们在榜样的感召下，逐渐建立自觉自立的行为模式。

第三，充分利用寒暑假加强孩子行为习惯养成教育。实施办法主要是发放告家长书，约定寒暑假中加强孩子行为习惯养成教育的重点并请家长做好记录。主要从良好的作息习惯，良好的劳动习惯和良好的阅读习惯三方面入手。以阅读习惯的培养为例，在三年级我们进行整书阅读习惯的培养，选择的书目是《乌丢丢的奇遇》，以建立微信群的形式组织管理；在一年级我们进行的是绘本阅读习惯的培养，地点定在梅花书店阅读小广场，形式为自读和集中阅读相结合。

第四，充分利用所建立的微信群，日常对孩子们进行经典誦读习惯养成的训练。我们按照季节精选出每个季节23首古诗词，倡导孩子们每天进行诵读，并在微信群里发语音。并以这92首古诗词作为内容，组织进行诗词大会，激发孩子们的诵读热情。孩子们积极参与，家长们也密切配合，达到了预期效果。

我们的专项课题研究依照研究计划，每个步骤都按部就班地完成了，基本达到了我们的预期。但是在研究过程中，我们也发现了一些问题，总结如下：

（1）孩子个性差异很大，大面积展开的研究计划并不适用于每一个孩子，个性的孩子更需要家长和老师的密切配合，这种研究操作起来难度更大。

（2）县城和乡镇学校的孩子家长对孩子的关注度有很大的差异，这种差异远远超出了我们的预期，直接导致乡镇小学的孩子家长工作展开困难。

（3）在阅读习惯养成方面，我们采取了建立微信群，群内活动的形式，没有和孩子语文学科科任老师建立联系、密切配合，导致成果交流环节效果较差。

（4）书写习惯的培养方面，仅仅做到了唤醒孩子和家长的书写意识层面，在具体操作方面针对性不是太强，导致孩子书写水平提高参差不齐。

针对这些问题，我们在对课题的深入研究与课题应用计划方面做了一些调整。例如，针对孩子个性差异大的特点，我们需要制定适合孩子发展的研究计划，对这些个性突出孩子进行追踪研究；针对县城和乡镇学校的孩子家长对孩子的关注度有很大的差异的特点，我们需要大力宣传，通过家长会，家长学校等多种形式，对家长的思想认知进行干预，使家长的思想产生转变；在阅读习惯养成方面，我们将和孩子语文学科科任老师建立联系并密切配合，增加集中孩子，面对面交流读书成果的环节；书写习惯的培养方面，充分利用寒暑假集中练习，形成较规范的书写意识，并于日常学习中加以运用等等。

通过我们的这次研究活动，不管是老师还是家长都从思想上有了一定程度的改变。思想决定行动，但愿我们的研究可以起到一些改变现状的作用。当然，我们的研究还需要进一步深入，争取在教育教学实践活动发挥它的实际效用。