小学音乐融入“流行”元素的实践

蔡磊君

【摘 要】音乐教育要适应这种新的形势，音乐教师要关注时代变化，给学生的家庭及社会音乐生活以必要的指导，达到音乐审美教育目的。结合流行音乐的可创性，落实学生课堂音乐二度创作，预制流行音乐的思想性，改革课堂音乐的多元性，剔除粗糙的音乐元素，吸取精华的音乐素材，让学生在健康的流行音乐中幸福的成长。

【关键词】小学音乐；流行元素

“流行音乐”是指流行较广，正广受传播的歌曲。它因为具有浅显性、娱乐性、参与性、生动性、多样性和多变性等特点，被广大学生喜欢。在我们的音乐教学中，我们可以让健康的流行音乐进入课堂，让健康的流行音乐在孩子们的生活中扎根，在他们的音乐课堂中发芽，在他们的音乐实践中结果。

一、融入流行元素，提高生活气息

流行音乐的组织形式没有一个统一，只要你什么时候想唱了你就可以唱，你心情郁闷的时候可以唱，你心情愉快的时候可以唱，你走路时可以唱，你工作时可以唱，你不管在什么时候都会听到流行音乐那美妙的声音。从生活中提炼出来的流行歌曲，唱起来朗朗上口，容易接受，如果我们老师利用学生把生活与音乐结合特点来加以发挥，相信就能增加课堂的朴实性。

流行音乐之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娱乐性，且手法和演唱风格比较自由，所以通俗音乐更容易让学生接受。比如：《丹顶鹤的故事》讲的是有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。所以，注重流行音乐与其创作背景的结合，不失为一个可以加深学生印象以及对作品认识的极佳形式。

二、融入流行元素，激活音乐课堂

古代教育家孔子说“知之者不如好之者，不知者不如乐之者”。从学生那么热衷于传唱流行歌曲这一现象来看，那是很好的开端。教师如果能抓住这一契机，让一些好的流行歌曲为我所用，音乐课堂一定能“靓”起来。

利用音乐的表现形式，让学生展开想象，找到自身学习音乐的乐趣。在上到《时间像小马车》时，机会来了。《时间像小马车》的导入把学生的思维带到了平时的游玩中，他们从音乐中感受到在学校、在家里、在街上时间就像小马车一样，很快就过去了，因此要珍惜时间。通过时间像小马车一样的音乐表现，再引入到《其多列》的时候，同学们不禁为唢呐演奏者高超的表演技巧拍手叫好，我们的民族乐器竟然还能模仿出各种类型的玩具的叫声，真实让学生叹为观止。《森林狂想曲》是我非常欣赏的一首现代怡情音乐，笛子奏出动感、优美的主旋律，配上大自然的各种虫鸣鸟叫、潺潺流水，整个作品具有极强的可听性，我很想把它介绍给我的学生。如：演唱、舞蹈、边歌边舞、器乐演奏……

在带领学生欣赏《喜多郎》、《神秘园》、女子十二乐坊等现代流行器乐作品时，学生对音乐的理解令我感动。说到女子十二乐坊的形式时，有学生认为把二胡、琵琶等乐器挂在腰间，能够解放演奏者的身体，使表演更放松、投入。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，同一乐曲，不同人有不同的感受，即使同一个人在不同时间感受亦不一样。创设意境，与音乐对话，让学生不知不觉地主动参与体验，随音乐作品变化或喜或悲……增加电声伴奏可以使民族乐器演奏出更具现代感的乐曲，被更多的人所接受。也有学生认为十二乐坊把乐曲演奏得比较浅薄，没有传统民乐队的丰富、深沉，需要改进。没有欣赏何来鉴别，没有鉴别哪有改进，同学们说得多好！

三、融入流行元素，突破教学难点

流行音乐中也隐含着学生需要掌握的音乐知识，因此，借助流行歌曲渗透音乐知识的教学，用优秀简单的流行音乐旋律作为视唱教材，激发学生识谱的兴趣，也提高了识谱能力，学生把原本枯燥的音乐知识悄然地理解了。

如在学习弱起小节这个音乐知识时，我先教唱网络歌曲《别说我的眼泪你无所谓》，让学生找出歌曲第一句的重音是哪个字，学生认真聆听得出是“人”字，我借此引出弱起小节相关知识，并举《国歌》第一小节的例子巩固，学生学得容易，记得清楚。然后我把该歌曲的钢琴前奏部分翻成五线谱写在黑板上，看着自己喜欢的歌竟然变成了一个个“小蝌蚪”，学生惊奇又兴趣浓厚（学生的这种反应是出乎我的意料的，之后我常把流行歌曲中的好听片段翻成五线谱拿来当视唱教材），有了前面的视唱练习，学习歌曲的高潮部分时，再要求学生尝试着打出节奏重音也就不再困难了。

如，在教大附点节奏×·×的时候，我先让学生欣赏了林俊杰的《就是我》，然后让他们说说看，在里面有没有感觉到像“跛子走路”的旋律，然后告诉他們这就是大附点节奏×·× ，再让学生听这首歌，并让他们来学唱有切分节奏的旋律，很快学生就能掌握这一节奏了。这样，不仅增加了学生学习的兴趣，而且实效也不错。

当然，引进流行文化是为教学服务的，流行元素自始至终是一种教学的辅助手段而不是最终目的，教师要切忌脱离原有的教学目标，为了吸引学生的眼球而信口开河，走入本末倒置的误区。同时，教师也有责任引导学生正确对待流行文化的种种负面影响，树立正确的人生观，培养良好的审美鉴赏能力。