大小调体系中“和弦归属”的课堂教学方法探讨

罗兴

摘 要：在基础乐理学习中，和弦与调式是两块分量较重的内容。和弦并非孤立存在，它因调式的归拢和音级的序进而具有了和声的意义，也即其紧张性、和谐性、色彩性、功能性需要在具体的调式中方可“活色生香”。在乐理课程的教学实践中，当学生掌握了和弦、调式的相关知识点之后，作为第二层面，需要进一步探讨和弦的调式归属问题。针对这个问题，在方法上有多种选择。这里既可以根据不同的学生群体（如对知识综合运用能力的差异）分类而教，也可针对同一群体采取分步而教（即将几种方法分先后分别介绍），最终由学生自主选择。总之，“和弦的归属”是学习和弦、调式中的重要内容。本文通过以下三个版块对和弦在大小调式中的归属问题展开探讨。

关键词：大小调；和弦；课堂教学

中图分类号：J614.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）21-0215-03

一、和弦的调式意义

和弦，是按自然三度音程关系叠置而成的音群。其结构源自泛音列，如：大三和弦就是第4、5、6号泛音的组合。和弦与调式相结合，叫做“调式和弦”①。在调性音乐理论中，调式和弦（尤其是主、属和弦）是揭示作品调性、调式的重要依据。和弦的种类较多，但在基础乐理教学中，需要掌握的和弦类型以三和弦与七和弦为主。

这些和弦由于根音所在的调式音级的不同而具有不同的表现作用。按音级分类有：正音级上的和弦与副音级上的和弦两类；按照和弦结构有：四种三和弦（大三、小三、减三、增三和弦）与六种七和弦（大七、小七、减七、大小七、减小七、减七和弦）。其中，和声小调调式导音升高产生了临时调式变音，V级三和弦由小三变成大三和弦结构，III级三和弦变成和声小调式特有的增三和弦结构；V级小七和弦结构改变成为大小七和弦，VII级七和弦改变为减七和弦，加强了属系列和弦的功能性。

不同类型的和弦其功能属性、对调式的作用也各不相同，而对调式调性确立起决定作用的是正三和弦。

（一）正三和弦的调式意义

调式主音（Tonic）与围绕主音的两个纯五度关系音属音（Dominant）、下属（Subdominant）共同称为调式正音级。在正音级上构成的三和弦，通称为正三和弦（Principal triad）。

正三和弦的调式意义主要体现在两个方面，即肯定调式和色彩转换。

1.肯定调式

通过观察，下属、主音、属音三个音呈三角状态稳固着调式主音，且将正三和弦的和弦音按照音高排列，即是一个完整的调式音阶；自然大调式与自然小调式中各自正三和弦是三结构相同的和弦，和弦与其所属调式色彩保持高度统一（大调是大三和弦，小调时小三和弦）。这里我们提出一个结论：以三个呈连续五度关系的音（如，g-d-a）为根音，均建立相同结构的三和弦（同为大三和弦或是小三和弦），便可确立调式与调式主音以及调号变音。调高便是三个五度关系音的中心音，调式则依据所构成和弦性质来判断：大三和弦，调式则为大调；小三和弦，调式则为小调。调号变音即是构成大三、小三和弦时所产生的变音。（如图1所示）

2.色彩转换

以上我们讨论的是三个结构统一的正三和弦，而它们所确立的调式是自然大调与自然小调。在实际音乐运用中，西洋大小调式还有和声调式、旋律调式这几种形态。在初级乐理教学中以及常用教材中，对于和声调式、旋律调式仅限于音阶形式上的描述：和声大调需要降低VI级，和声小调需要升高VII级；旋律大调需要降低VI与VII，旋律小调需要升高VI与VII，少有提及为什么和声调式、旋律调式需要改变这些调式音级。其实这里从根本上是涉及调式色彩的相互转换问题。要探究这个问题，我们依旧需要关注正三和弦（图2）。

自然大调式中，正三和弦均为大三和弦，自然小调中正三和弦均为小三和弦。和声调式、旋律调式的演变改变了这两个调式的自然属性。我们将正三和弦的结构进行混合：大调正三和弦中混入小三和弦、小调正三和弦中混入小三和弦，使和弦的色彩变化起来。

在自然小调、和声小调、旋律小调的逐级演变中，正三和弦的构成由最初的三个小三和弦到和声小调的两个小三和弦与一个大三和弦，再到旋律小调的一个小三和弦与两个大三和弦。除了主和弦与同主音的自然大调主和弦结构不同外属和弦与下属和弦已是一样（音阶上看，两种调式仅III级音不同）。同样，在自然大调、和声大调、旋律大调转换中，其正三和弦也是从三个大三和弦到和声大调的两个大三和弦与一个小三和弦，再到旋律大调一个大三和弦与两个小三和弦，整体结构已经接近于同主音的自然小调式。

这一点来看，和声调式、旋律调式，是大小调式正三和弦在结构上由统一到对比的一个互相渗透的结果。因为逐渐改变了属和弦、下属和弦结构，和弦三音出现了变化，而这发生改变的和弦三音就是初期乐理教程中所描述的“调式变音”。

（二）正三和弦的延伸：副三和弦

相當于正音级，在调式中的第II、III、VI、VII级为副音级②。在副音级上构建的三和弦称为“副三和弦”（Subordinate triad）。自然大调的副三和弦布局为：3个小三和弦（II、III、VI）和1个减三和弦（VII）；自然小调的副三和弦结构：3个大三和弦（III、VI、VII）和1个减三和弦（II）。在斯波索宾和声教材版本中，将这四个副三和弦均归属为正三和弦的功能延伸，丰富和声语汇。

在和声调式、旋律调式中属和弦、下属和弦三音发生变化后，其同功能组的副三和弦的结构也相继会受到影响：产生和声调式、旋律调式才有的特征音程（增音程）、特征和弦（增三和弦）。

弄清调式中三和弦布局以及正三和弦及其演变所带来的调式变音，是掌握调式和弦结构、调式种类的基础和关键。

二、和弦归属的判断

学习和弦的最终目的是为调式服务：阐明调式变音、辨析调性色彩、判断调式调性等。在能够达到这些目标能力之前，我们经常做一个训练：判断和弦的归属。也是教学中的一个重难点内容。和弦归属的判断并非死记硬背或者“多加练习”的一个内容，而是需要对和弦调式结构整体加以理解的一个知识重点。

判断和弦所属调式，主要有两种教学方式：音级代入法、调号排查法。

（一）音级代入法

即一一对应调式音阶上的和弦“模版”，再通过音程关系来推断调式主音，最终判断所属调的方式。这种方式是最常见的一种教学方式。如，判断g小三和弦所属何调？第一步，看和弦结构：小三和弦；第二步，对应各调式和弦的结构；第三步，通过音程关系推导主音得出结论。如下例（见表1）：

级代入法要求学生对调式音级结构与和弦结构相当清晰。但是这并非要求学生死记硬背，而是需要去理解调式和弦的功能及演变。在此，本人总结了一个图表帮助理解与记忆调式内和弦结构与特征和弦：

（1）调式主和弦是最为稳固的，调式变音不能对其产生影响；

（2）增三和弦是和声调式的特征和弦；

（3）减三和弦会出现在大调式的II、III、VII，小调式的II、VI、VII级上；

（4）含有调式变音VI、VII级的和弦会有多种结构形式。

（二）调号排查法

即利用调号升降顺序进行调式筛查的方式。此种方式可以较为直接的确定调式主音，是与音级代入法呈现反向的一种方式。

如判断D大三和弦所属调？

第一步：根据升号调升号顺序，锁定调号范围。调号含有#F开始到#D之前的调式都是D大三和弦可以存在的：G自然大调的V、D自然大调的I、A自然大调的IV；及其平行自然小调式e小调的VII、b小调的III、#f小调的VI。

第二步：验证与补充：针对和声、旋律含有临时变音调式——找出隐性特征音程。结合调号顺序与和声大调：bVI、旋律大调：bVI、bVII，可以补充D大三和弦存在E旋律大调bVII；和声小调#VII、旋律小调#VII#VI，D大三和弦存在g和声、旋律小调，#f和声小调。

再如，判断c小三和弦，根据降号顺序，将存在调号在bG之前、bE之后的调内：bB自然大调的II、bE自然大调的VI、bA自然大调的III及其平行自然小调：g、c、f小调。

第三步：（1）验证同主音的和声、旋律调式；（2）补充其他调式：假设和弦音有特征音程（按照降号顺序可以分别假设bG和bC是被升高或者bE是被降低），见表2。

在判断和弦归属的这两种方法上，并不是某一种方式先进或事落后。而是从两个不同角度来加深学生对调式、和弦、变音的理解。

三、七和弦的归属问题

七和弦的归属也是经常出现的考点。调式运用中以属七和弦（大小七和弦结构）、II七和弦、导七和弦最为常见。七和弦是四音和弦，由于比三和弦多一个音级，实际上又是多了一份限定因素，因此运用调号排查更为方便。譬如，属七和弦。

如果用音级代入法，则需要以纯五度音程去追踪主音，而用调号排查法则直截了当。我们直接用三个范例进行表述：

例如：D大小七和弦，按照升号顺序直接在出现#C前就将调号范围限制住：此和弦仅存在G大调以及e自然小调内。

例：2bE大小七和弦，此例亦是直接了當，和弦属于bA大调。

例：3D减七和弦，此时，出现了违背调号顺序的现象：bG、bD未降低而直接降低了远距离的C。这时，需要将临时变音记号考虑其中：

（1）情况1、bC为bE和声大调中降低的VI；

（2）情况2、和弦跟音D作为be和声小调升高的VII。

调性音乐中常用二级七和弦、属七和弦、导七和弦，这三类七和弦都有其固定结构形式，属七：大小七和弦、导七：减七或减小七和弦、二级七：小七或减小七。对于这三类和弦除了需要知道运用调号进行判断，也需要对和弦结构有敏锐的洞察力：如大小七和弦必然是属七和弦，只需要考虑其作为属七的大调（自然、和声）与和声、旋律小调；减七和弦即为和声小调（旋律小调）导七；减小七和弦为小调二七与自然大调导七等。

四、结语

综上所述，在和弦归属教学中有两个基本方法：音级代入法与调号排查法。前者适合初学者，而对于具备一定乐理知识中高级学员更多的是要求通过调号的规范进行排查。调号排查法对于自然调式可以做到简洁明了，但需要对隐形特征音程的科学假设、正确认定。

无论是使用音级代入还是调号排查，均要以理解调式和弦的演变为前提，即文章第一板块所阐述的内容。两种方式均应融会贯通，而非寻求记忆捷径或死记硬背。

注释：

①李重光.基本乐理通用教材[M].北京：高等教育出版社，2010.

②在《音的构成》P29中，第VII级没有被归入副音级之列。

参考文献：

[1]斯坦利·萨迪.新格罗夫辞典：第五卷[M].长沙：湖南文艺出版社，2001.

[2]柏西·该丘斯，缪天瑞（译）.音的构成[M].北京：人民音乐出版社，1964.

[3]李重光.基本乐理通用教材[M].北京：高等教育出版社，2010.

[4]晏成佺，童忠良.基本乐理教程[M].北京：人民音乐出版社，2008.