中职英语教学多样化环境资源的探究

郑友桃

【摘 要】英语是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课程，而且随着经济全球化的发展，掌握英语这门重要的交际工具对于高等技术人才来说也显得日趋重要。在中等职业技术教育中，英语作为一门基础课程，是必不可少的重要科目。在中职教改的逐步推进过程中，广大英语教师结合校内外的环境资源，对改进中职英语教学方法和提高中职英语教学效率做出了许多有益的探索。本人结合多年教学实践，就中职英语校内外环境资源运用得还不够充分这一现状，对中职英语教学多样化环境资源的有效利用进行探究。

【关键词】中职英语教学 中职英语教学改革 多样化环境资源

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0003-02

一、当前中等职业技术教育中英语教学现状

目前，我国中等职业技术教育英语教学改革创新虽然取得不少突破，但中职英语教学仍存在许多需要改进的地方，尤其在利用校内外多样化环境资源方面还不够充分。随着教学条件的改善，中职英语教学环境资源越来越丰富，教师教学可采用的手段和方式也越来越多，然而很多教师并没有很好地利用各类校内外环境资源。除此之外，中职英语教学还普遍存在以下问题：第一，学生构成复杂，学生来源主要以初中毕业未考进普通高中的学生为主，学生的英语基础较差，且对英语学习缺乏兴趣，重视程度也不够。第二，在中职教学“重专轻文”的普遍情况下，中职英语教学忽视了学生学习的自主性，不能根据学生具体情况实施教学，在培养学生学习兴趣、提高实用能力方面有所欠缺，教学效果普遍不是很理想。针对以上两点，充分合理地利用校内外的教学环境资源，深入改进教学方法和手段，提高学生的学习兴趣，才能从根本上改善中职英语教学的现状，从而确实提高中职英语教学效果。

二、中职英语教学多样化环境资源的探究方向

1、结合中职专业教学，激发英语学习的兴趣

一般来讲，中职学生上职校是为了更好地择业、就业的，因而他们往往就存在重专业课轻文化课的思想，认为只要专业学好了就行文化学不学无所谓。大多数学生学习英语都是迫于学校课程的规定，所以在中职英语课的教学设计时，教师应尽量把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。在平时的英语教学中，经常穿插专业运用频率较高的英语词汇，如：lathe（车床）-【机电专业】， car maintenance（汽车保养）【汽车维修专业】， electronics（电子学科）【电子专业】等，让学生觉得英语无处不在。在课堂内容教授上，教师要补充贴近当今学生生活且趣味性较强的内容，如英文面试口语、旅游、宾馆服务英语等，努力使课堂不枯燥乏味。在服装专业课上，可以由各类时装的英文表达方式来激发学生的好奇心。在电子商务专业课上，让学生讨论什么是B2B、B2C、C2C，并简单分析我国电子商务市场的现状。这样既能增强中职英语课堂教学的实用性，又能增加学生学习的兴趣。中职英语教学要构建以培养专业能力和提高学生基本素质为目标的课堂，结合学生专业，创新英语课的教学内容，使其真正满足职业教育的要求。

2、借助现代媒体手段，增强英语教学的实效性

现代信息技术的发展和网络的应用，扩展了学生的眼界和知识面，增加了学生与社会联系的同时也增加了学生学习知识的平台，利用电脑和网络自主学习已成为可能。受翻转课堂和循环大课堂等新兴教学方法的影响，多媒体、电子白板、微课等已经广泛应用到教学中。老师脱离传统的教学模式和教学环境，合理充分地使用多媒体、电子白板和微课，挖掘教材中的情景语言点，善用并活化教材，创造真实的情境，帮助学生用英语思考、用英语表达。老师也可以利用多媒体制作学习视频，将学习视频上传到学习网站，学生可以自主选择学习时间和地点，在交流平臺上主动提出自身的看法和学习心得。还可以利用微博来转载相关的英语教学案例、视频、教学课件、复习资料、学习软件等，利用网络资源把网上所发布的英语学习故事讲述给学生听。这样既增加了学生的学习途径，也能培养学生的学习主动性。在英语素质教育的今天，将英语教学与现代信息技术相结合，提高学生自主学习的能力和积极主动思考问题的能力，生动课堂、提高能力的同时提高学习的实效性。

3、合理运用网络资源，激发英语学习的积极性

从学生角度，合理运用网络资源有利于英语知识的积累。利用网络收集校外的英语资源，如报刊、电视广告词和商品说明书等。学生每人准备“英语积累簿”，并定期在全班进行交流。学生也可以收听收看非常有趣的英语节目，如：经典电影片段、电影配音、新闻听力等等。音乐是无国界的语言，学生对音乐的接受能力普遍较强，在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，因为有趣，很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决。通过这些实践，学生对英语的理解能力大大增强了。

从教师角度，合理利用微信、微博、QQ群等创建专属的英语学习环境，师生可以自由讨论与交流英语信息。利用QQ群来发布英语作业，让学生留言，包括问问题、提要求、说心里话、发送祝福等等。自从创建QQ群后，学生无论是碰到难解的英语题还是生活上遇到的难题都会立刻给我留言，只要看到我都会立刻给予答复，并表扬他们认真执着的学习态度，从而大大增加了师生互动的机会。师生有了良好的沟通，教育教学效果会在潜移默化中得到提高。我也会每周给出一个讨论主题，让学生在群内讨论与交流，如Is Money Everything？（金钱是万能的吗？）为了使学生更积极主动地发表见解，我还在班上建立了奖励制度，即观点鲜明、条理没有语法错误的文章，除在班上朗读外，将在黑板报上刊出；优秀的文章将推荐给学校广播室播出和报社刊登等，此举措大大促进了学生英语学习的积极性。

4、活用校内外环境资源，营造英语学习的氛围

教室是学习发生的主要场所，但教室并不是一个单纯的教师教、学生学的场所。教室可以被设置成不同类型的英语学习场所。在教室的前方左墙角可以设“英语角”，“英语角”上不断更新着每单元的重点句型与单词；在黑板的两侧可以写每日英语格言等。在教室的后面可以设置英语书法、英语报展示栏。还可以在教室的窗户上设置一个英语天气预报栏，要求学生每日在窗户上结合实际天气学习英语。这样的课室环境下，学生能在不断的视觉刺激中记住单词，又轻松又深刻。同时，还可以充分利用中西方的主要节日，开展丰富多彩的英语主题活动。在活动中，创设英语学习的环境、营造轻松愉快的学习氛围，让学生在活动中了解中西方文化的差异，感受英语学习的魅力。除此之外，在校内举办英语演讲比赛、唱歌比赛、表演汇本剧比赛、朗读比赛等富有竞争气息的活动，让学生在运用英语中获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。

5、应用教学实训系统，注重英语的实用性

中等职业学校英语教学特别要培养学生在实际工作中应用英语的能力。但教师和学生对教材的依赖性都太强，教师局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。而学生也缺乏自主思考的能力，过分侧重机械记忆，主动性不足。教与学互相限制，就失去了应有的教学效果。近几年，我校通过大力推广使用“敏特英语教学平台”和“华研职业英语技能教学实训系统”等学习平台，很好的改善了这一现状。

Lance Knowles博士提出现代教学法和传统教学法优势互補的混合式语言学习策略，他强调“Practice is the key”，提出把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，从而增进语言学习的有效性。在此学习理论的指导下，敏特英语学习平台通过人机交互式的练习，对学生学习状态进行即时诊断，不断调整学习内容和策略，从而实现由短期记忆向语义记忆的转变，由记忆和操练向发展综合语言能力的转变。敏特英语学习平台把单一的词汇学习平台扩展为语言技能、语言知识和文化交际的综合学习平台，词汇学习、英语阅读、英语语法和英语测试是其中的学习模块，它们的知识层层递进对不同学生实施差异化的“听、说、读、写”分层学习，逐步提高了学生的英语语言应用能力。

华研职业英语技能教学实训系统是广东省职业技术教育学会英语教学指导委员会联合广州华研信息科技有限公司推出的一项教学训练系统，目前在广东各中等职业技术学校得到了广泛的运用，尤其在本省和区中职英语教师和学生竞赛方面运用得较多。华研职业英语技能实训系统对中职英语教学课程的整合、中职英语教学资源的整理以及中职英语教学操作的培训方面都有很多突破，也将历年广东省及所属市区教师竞赛的优秀案例和视频资源集中起来，对中职英语教师的个人提升有很好的作用。同时，这一训练系统也在中职英语词汇、语篇综合理解和听打结合上整理了很多资源和案例，学生能有效地运用这些资源进行学习与提升。本校近三年来，特别针对参加顺德区中职英语竞赛的学生进行了系统的培训，效果不错。

三、小结

中职英语教学可利用的环境资源很多，但这些多样化资源的充分运用还需要一个过程，需要广大中职英语教师的不断摸索和实践。作为一名中职学校的英语教师，我们要正视当前中职学校英语教学存在的问题，从教学实践出发，从学生实际出发，不断更新教学理念，努力改革教学模式，合理利用校内外环境资源，增强学生学习英语的兴趣和能力，从而提高中职英语的教学效果，为培养符合时代要求的高素质技术人才，奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张志增，周予，张静.中职英语教学现状的调查与思考[J].中国英语，2010（06）.

[2]王立功，邓 铁.多媒体教学模式：中职英语教学改革的突破口[J].教育与职业，2012（03）.

[3]王倩.中职英语教学中的问题及对策[J].教学研究，2012，（8）.