探究在中职英语教学中如何激发学生的学习兴趣

钟凯生

【摘 要】中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要組成部分。在教学强调了教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试、勇于实践，体验成功，树立自信心。在这一要求下，如何培养学生学习英语的兴趣以提高中职英语教学水平变成为中等职业学校英语教学的首要问题。

【关键词】中职英语 学习兴趣 课堂氛围

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0007-01

兴趣是学生学习英语的主动力。本文着力探究如何营造轻松、和谐良好的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高英语的课堂教学效率，提高学生的英语学习水平。

一、培养中职学生学习英语兴趣的意义

众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。捷克教育家夸美紐斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪，于是要在“兴趣”上下大功夫，采用的不同的教学手段、多种多样的教学方法，使学生对英语感兴趣。

二、营造宽松愉悦的课堂氛围

中职英语教学要求教师营造宽松愉悦的教学环境，英语课堂要体现人文性的特点。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，能激发学生的学习兴趣，进而开发智力，陶冶 情操，焕发出中职英语课堂的活力，因此，营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是中职英语教学的一项重要任务。中职英语课堂里的师生应该是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入英语学习，焕发出英语课堂独有的活力优化教学效果。比如在讲授 《American Schools》一文时，学生对文中Most American children begin to go to school whether they are five years old. Why ？同一问题，由于学生的生活经历、知识水平、心理状况等等的不同，得出的答案千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。

三、加强学生的思想教育和建立良好的、和谐的师生关系

在师生关方面，应当建立和谐平等教学不仅是教与学的关系，还是老师和学生思想、感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。因此，教师要重视感情的投入，以自己的真诚的爱唤起学生的情感共鸣，尤其对学习上有困难的学生更应该倾注更多的爱，让他们觉得老师在时刻关注着他，鼓舞着他，使他对自己充满自信。加强学生的思想教育，确立正确的学习动机，激发学生的学习热情。中职学生之所以英语学习较差，其根本原因就是缺乏强烈的学习动机，在英语学习中遇到困难时消极被动，知难而退，缺乏刻苦学习，努力钻研的精神。传统的“填鸭式”的教学方法不利于中职生学习英语和日语，也无法激发中职生学习英语和日语的热情，相反会抑制他们学习的情绪，因此应该在学习期间应适当安排学生到企业中去锻炼，只有这样学生才能明白他们究竟该学些什么，也只有这样才能真正激发学生学习英语的热情。探索灵活多样的教学方法。中职英语教学模式应该从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，让学生从被动学习向主动学习转变，教师要把教学过程从“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识。通过形式多样的课堂教学方法，如创设情景、角色扮演、分组讨论、利用音乐、时事、热门话题、名人事迹导入课堂，来激活课堂教学，提高学生学习兴趣。这种做法能满足学生充分表现自己的愿望，调动起他们的主体参与意识，使课堂气氛更活跃，从而充分调动起学生学习的积极性。

四、赞扬欣赏学生

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己， 赞赏是廉价的，也是无价的。苏霍姆林斯基提醒我们“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望”。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑，每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习效果和能力起着十分明显的促进作用。

总之， “学高为师，身正为范。”教师必须不断努力提高自身的专业水平和教学能力，不断探索教学的新思路，充分实现“主导”的作用。总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。

参考文献

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣2001.

[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析，2006.

[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣2009.