如何提高高中生的英语写作能力

刘恋

摘要：新课程标准下，高中英语的教学不再是提高学生的高考成绩，更多的则是培养学生综合运用英语进行交际的能力。在高中生的英语学习中，写作是很重要的一个部分，教师需要重视学生英语写作能力的培养。

关键词：英语；写作能力；写作兴趣；合作学习

近几年的高考中，学生在写作方面失分现象比较严重，主要原因就在于教材的编排本身就忽视了学生写作能力的培养，并且很多教师也将教学重点放在了语法教学上，忽视了作文的教学。因此，要想充分解决学生写作方面失分严重的现象，教师需要从以下几个方面来改变。

一、培养与激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有对学习感兴趣才会为之努力，可很多学生缺乏的就是这点。那么作为老师就得寻找学生感兴趣的教学方法。在教学中，笔者充分利用教材内容，适时激发学生写作的兴趣，让学生动起来。学生很有热情，很快就完成了自己的诗并互相欣赏，有的甚至大声读自己的诗。可见，兴趣是他们创作的动力。

二、结合词汇教学加强英语基本句型训练

英语写作离不开基本句型、固定搭配等，这些都是需要在平时学习的过程中日积月累的。要想让学生正确运用基本句型、固定搭配、固定短语写作，就必须在平时加强五种基本句型训练。因此在日常词汇教学中，我始终坚持“词不离句，句不离文”的教学原则，通过词汇教学提高学生使用五种基本句型的能力，为开展写作教学奠定坚实的基础。以下是笔者的具体做法：

1.每天让学生背诵关于英语重点句型的五个句子，然后课前默写出来，日积月累，学生对于英语常用句型有了很好的把握，在自己的作文当中也能很好地使用。

2.每隔几天，我挑选一些好句子让学生用不同的句式翻译，让他们小组内交流然后我点评。或是把学生分成十个小组，念十个不同的汉语句子让学生小组讨论十分钟再翻译出来，十个小组进行速度和效率的比赛胜者有奖，败者受罚，每个学生都害怕惩罚，所以个个都很努力，效果还不错。

3.在每单元的教学过程中，对课文结构进行分析，找出一些关联词，使学生运用课文中学过的词语，句型及规范搭配，写出地道的英语句子，写出结构比较严谨，层次比较清楚的短文，相互批改，相互借鉴。也就是做到写作训练和课文教学相结合。

4.建立写作教学知识。如词汇知识，笼统词汇和具体词汇等；句型知识，段落知识，主题句、支撑句、结尾句，文体知识等。

三、鼓励学生坚持写日志

中学生天性是愿意表现自己，乐于表现自己。作为老师，我们要善于抓住学生的性格特点和年龄特点進行教学。再者，写日记是巩固写作知识、强化写作技能、提高写作能力的有效策略。让学生多写英语日记，帮助学生树立英语记录学习与生活的信心。用英语记录每天的生活，写写对生活的感悟。鼓励学生写出发生在自己身边的故事，记录生命的感动音符。学生在写日记的过程中会用到平时所背诵的重点句型和固定搭配，使得他们能日益娴熟地使用它们，写出更加地道的英语文章。另外，这种自由写作给他们提供更大的想象空间，也是我与他们交流的一个平台。我相信这样坚持下去，学生的写作能力会有提高的。

四、通过合作学习来提高学生的写作水平

合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，是一种同伴之间面对面的交际活动。它使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流与探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。合作学习在写作训练中的优点是：降低了完成写作的难度；学生参与和讨论教学，形成了多边的教学交流，营造了开放、民主、活跃的课堂气氛。学生在合作学习中不断地与组内的成员交流，可促进学生学会与他人相处。在合作学习中，我努力做到以下几个方面：

1.指导写作技巧，激发学生合作学习的欲望。写作训练过程中，对学生的写作技巧指导非常重要。无论哪个类型的书面表达，笔者都要求学生遵循“审题，写初稿，看连接，后成文”的步骤。各个写作步骤在教师的指导下分组合作讨论，经过分组合作讨论，教师收集了讨论结果。在收集到足够的内容后，教师指导学生开始写初稿，这种合作学习的过程启发了学生的写作思路。最后的合作交流将使学生的已学知识得到优化和共享。

2.利用写作题材和教材内容的多样性，创造学生合作学习的机会。如学完高一的“Kwantzaa”节日后，组织学生归纳了本节日的主要内容和文化内涵，最主要的是让学生通过合作的形式，仿写介绍中国的某一传统节日，要求小组内由英语最弱的学生执笔，短文不少于六个句子，最好有复合句的运用或with结构的运用。这样就保证了合作小组内至少每个成员说出一两个句子。使学生的发散性思维得到发挥，而且，由于英语弱科学生执笔，又锻炼了他们的写作能力。

3.利用学生的习作，优化学生合作学习的效果。笔者充分利用学生的习作来组织改错练习。把典型错误在必要的讲评中简要呈现。另外，也集中全班学生习作中的错误，重新整理成一篇文章，并交给学生作训练改错。

参考文献：

1.培根 王佐良，《论读书》2011年6期

2.刘娟，《从《论读书》译文与原文的对比浅析英汉差异》2014年10期

3.培根 王佐良，《谈读书·谈美》2016年6期