如何开展初中英语听力高效课堂

张琼

摘要：英语是初中学习阶段的基础学科，但由于语言环境、国情差异、语法差异等元婴，出现了部分学生排斥英语学习的情况。英语听力学习是初中英语学习的重要组成部分，是英语学习的基础要求，教师应该根据学生特点制定适应学生的教学策略，愉悦活跃课堂气氛，培养学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；听力教学；高效课堂；教学策略

一、初中英语听力教学的困境

在经济大环境下，英语学习变得更加重要，但英语不同于其他基础学科，他是门语言类学科，要求学生“听”、“说”、“读”、“写”均衡发展，其中，“听”是语言类学科教学中的重要一环。学生只有在听得懂英语的情况下，才能表述自己的意愿和情感，和别人进行交流，研究表明，在听的过程中，大脑中会形成和语言相关的映射，有助于提高学生的口语表达能力。只有培养学生听懂英语的能力，才能让学生更佳的学习英语。但由于文化、语法的不同，初中英语听力教学中依旧存在一些困境急需解决。

1、学生缺乏语言学习环境，英语接触时间短。由于英语这门课程的特殊性，决定了英语学习需要良好的语言环境，但在英语教学中，学生缺乏英语学习环境和氛围，导致学生与英语接触时间短，听、说能力较差的问题，造成学生在听力过程中不能区分音近单词的意思。例如：mouse和mouth，too和two，sweet和sweat等等。

2、语法隔阂，在听力过程中出现理解错误。英语和中文存在较大的语法差异，学生处在语文学习环境中，对英语语法接受和理解存在一定的困难，如果不能灵活掌握英语语法，学生在听力过程中可能出现听不懂、听错等问题。

3、词汇积累量不足，理解听力句子存在困难。单词是英语学习的基础，学生只有在具有充足单词储备量的基础上才能更好的进行听力学习。单词积累是一个长久的过程，部分学生不能坚持积累单词，造成听力障碍。

二、丰富教学方式，奠定英语学习基础

教师要避免出现传统教学方式中存在的误区，丰富课堂教学方式，活跃课堂气氛，帮助学生奠定坚实的英语知识基础，只有在熟练掌握英语基础的前提下，才能开展英语听力高效课堂。

1、组织英语小型话剧表演，创建语言学习环境。为了给学生营造英语学习氛围和环境，教师可以组织学生进行小型英语话剧活动，引导学生进行小组组合、话剧主题选取、剧本编写、话剧排练，并最终选取一节课让学生进行话剧表演。在这个过程中，可以锻炼学生的英语表达能力和组织能力，还可以锻炼学生的交流技巧。在写剧本和排练的过程中，就增加了学生使用和学习英语的时间，为学生创建了英语语言环境。例如：学生可以改编历年的春节联欢晚会的经典小品或相声，用英语翻译小品台词，并进行排练。

2、引导学生有目的性的观看英语电影或听英语歌曲。在课堂听力训练时，范围局限在教材的听力训练习题、文章中，缺乏创新性和趣味性，为了改编这一教学模式，教师可以选取经典英语电影片段进行听力训练，英语电影中的发音标准，语法正确，还涉及许多的英语日常谚语等等，不仅可以训练学生的听力能力，还能纠正学生英语发音，教会学生英语表达方式，活跃课堂气氛，例如：《老友记》是一部经典的英语情景喜剧，教师可以选取其中的经典片段在课堂上播放，第一遍让学生观看视频和字幕，第二遍的时候就关闭字幕，让学生把听到的对话写下来。这样可以活跃课堂气氛，用欢乐的电视剧取代枯燥的对话，提高了课堂的教学效率。

三、课堂教学渗透英语文化讲解，打破文化隔阂

中美两国的文化差异和思想差异造成了学生理解英语语法的障碍，教师在英语教学中深入文化背景的讲解和民族历史的学习可以让学生更好的理解英语。语言类学科的知识是一个民族和国家传承、积淀千百年的智慧，语言的形成和发展和民族文化背景和历史有着密不可分的联系，在掌握这些背景的基础上，学生能更快的掌握这门课程。教师在课堂教学中可以穿插英美两国的历史和文化背景进行知识点讲解，培养学生的英语思维能力。例如：在讲解英美两国历史和文化背景时，可以播放《美国的故事》这部全英文纪录片，在普及美国历史和人文背景的同时锻炼学生的英语听力。

四、教导学生在考试时利用听力技巧

虽然教育在不断进步和完善，但现行的教育结果考察方式还是考试，教师可以利用多种方式活跃课堂气氛，提高课堂效率，夯实学生听力基础，但还是要教会学生利用听力技巧进行答题。在听力考试时，题目种类很多，每段听力的主题也不相同，教师要教会学生把握句段之中的关键词、肯定詞、否定词、数量词等，这些词汇往往是出题者设置的陷阱或解题关键。学生在听力前，应先略读题目和选项，猜测文章主题或考点，并在听力过程中随手记录听到的和题目相关的词汇。

综上所述，英语听力学习是一个漫长的过程，需要学生不断积累、不断学习和不断练习，教师应丰富课堂教学方式，打破沉闷的课堂氛围，建立高效初中英语听力课堂，让学生在愉悦、欢快、高效的课堂中进行学习。

参考文献：

1、文宏宇，《有效进行英语听力教学的策略研究》，《有效进行英语听力教学的策略研究》

2、陈永华，《英语听力教学方法研究》，《语数外学习（英语教育）》 2013年5期