在阅读中提升低年级学生语文核心素养

陈东霞

摘要：时代在不断发展，社会形势的改变也促使着我国的教育发生着变化。新课程改革的呈现就是一大明显的特征。语文教育作为基础教育的要素之一，更是为其他学科的学习奠定着一定的基础。小学语文教学中低年级学生的阅读教学一直是受到教师以及家长的关注，这不仅仅是关系着学生的学习发展，更是关乎着学生的综合发展。语文阅读是学生语文学习中的重要模块，如何在阅读中有效的提高小学阶段低年级学生的语文核心素养成为教育学者探究的一大重点，笔者将结合实践教学情况，浅析如何有效的在阅读教学中强化小学生的语文核心素养，希望给相关教育工作者能够带来一些工作的借鉴。

关键词：阅读低年级学生语文核心素养

一、引言

语文是人们成长中接触到的一个功能性的学科，不仅仅推动着人类社会文明的发展，更是影响着人们的个人成长发展。语文教学是一项具备着创造性的活动，不单单是让学生获得优异的语文书面成绩，更是要让学生在语文学习中获得成长的助力。小学语文阅读教学是学生学习成长阶段的关键环节，小学生作为一个特殊的群体，无论是认知能力还是理解能力都处于一个发展的时期，心智发展还尚不成熟。语文阅读课堂中的教学质量水平高低对于学生的培养起着关键性的效用，教育的出发点必须要从更好的促进学生未来的学习发展出发，尤其是在低年级的语文教学中，小学语文教师积极的组织学生更多的阅读活动，运用科学有效的阅读教学引导方法能够有效的提升学生的语文核心素养，从而促进小学生更好更健康的身心发育，最终实现学生的全方位的发展。

二、如何在阅读中有效提高低年级学生的语文核心素养

一.汇集教育资源，给予低年级学生优越的阅读氛围

教育资源是教学活动开展的基础，更是给予学生创造优越的学生环境的前提。小学低年级的阅读教学中，小学教师必须要积极的进行阅读资源的汇集，不断的对教学资源进行科学的开发，在引导小学低年级学生进行阅读学习时，必须要创新性的拓展教学思路，结合不同的学生的差异化特点，最大限度的利用上阅读教学资源，争取给予每个学生最良好的阅读感受。比如在小学语文阅读课程《三袋麦子》的教学中，小学教师必须要意识到学生的理解能力还不强大，小学语文教师可以运用多媒体设备，在科学技术的辅助下，将一些与课文阅读内容相关的图文资料展现给学生，让学生能够在形象生动的图文资料获得更加贴切的阅读感受。引导学生对自己的阅读感受进行叙述，最大限度的提升学生的语文学科核心素养。

二.灵活教育方式，激发低年级学生高昂的阅读热情

小学生作为一个思维灵活的群体，对一切新生事物都展现出浓郁的好奇心。小学语文教师在学生阅读的过程中要主要灵活教育方式，激发低年级学生的阅读兴趣，让学生能够带着更加饱满的阅读热情投入到阅读学习过程中。低年级的阅读训练中，教师需要运用一些悬念式的开放题目，让小学生能够学会自主探索，自觉的收集阅读问题的答案。比如，小学教师可以在学生阅读之前，给予学生一定的悬念，这样在很大程度上已经引起了学生阅读的兴趣，与此同时，教师再给予学生设置阅读问题，让学生带着问题以及好奇心去走进阅读的世界，比如在《苹果里的五角星》这一篇课文中，教师可以在黑板上罗列出一些问题：同学们是怎么切苹果的？切苹果方式的选择目的是什么？这对于学生来说不仅仅是带着问题去阅读，更是学生思维拓展的一种有效引导，让学生能够阅读之后展开激烈的讨论，强化学生的综合素质能力。

三.借助教育主题，强化低年级学生专项学习能力

小学语文阅读文本通常是具备教育科学性，通常会展现出特定的教育主题。小学语文教师应该结合这一特征，深入的探究课文内容，引导学生进行专项学习能力的重点强化。比如在小学语文阅读文本《史记》中有一阅读片段，对于学生来说，这一篇阅读文选相对枯燥并且难以理解，教师可以通过引导性的阅读教育，带领着学生大胆的探索阅读文章的主旨。小学语文教师可以对学生提出一些问题让学生思索，在阅读之后学生获得了哪些感受，从课文中能够得到什么知识。课文中呈现出主人翁的良好精神品质，司马迁告诉学生在困难面前需要坚强而勇敢，积极的寻找解决问题的策略，只有更加坚强才能够更好的磨练我们的意志品质。针对不同的教材，主题也是多样化的，立足于不同的方面能够获取不一样的感受，小学语文教师必须要学会一步步的引导学生，不仅让学生善于思考，更是能够重点的培养学生专项语文能力，让学生知识以及思维水平双提升，更是引起学生的思想共鸣，達到培养学生语文的核心素养的目的。

四.创新教育理念，培养低年级学生综合的阅读能力

创新的教学理念是教育活动开展必不可少的一个要素，小学语文教师在阅读教学的过程中必须要注重教学理念的更新，这对于学生综合性的阅读能力的提升有着至关重要的作用。比如在《庐山的云雾》这一阅读文本的教学引导过程中，教师应该突破传统教学思维的束缚，让学生成为课堂的主角，小学语文教师可以组织学生组建不同的阅读学习小组，带领学生走进户外，让学生带着感情的去感受周围的美景，观察结束之后，让学生积极的组织优美的语言对周围的环境进行真实的描述，让学生不仅仅获得了社会阅读实践的机会，更能够让学生在阅读的过程中提升自身的语文文字组织水平。这对于学生的阅读能力是一种有效的提升，更是对学生语文核心素养的强化训练。

三、总结

小学语文是一门富有灵性的学科，更是涉及到人文社会的方方面面。阅读训练是小学语文教学中必不可少的一个环节，对于低年级的学生的语文核心素养的提升更是发挥着关键性的作用。小学语文阅读教学不仅趣味十足而且十分伟大，小学语文教师要充分的汇集教学资源、灵活教育方式、充分借助教育主题并且不断的创新教学理念，让学生能够在成长中感受语文阅读的魅力，在语文阅读中为自身成长添加动力，让低年级学生的语文核心素养能力在阅读中得到强化，促进小学生未来更好的学习以及发展。

参考文献：

[1]谢婷婷刘春熙探究我国课外阅读对小学生语文素养提升的促进作用[J] 中国科技少年2017年21期

[2]郑广顺徐志和重视课外阅读以提升语文素养–浅谈如何引导农村小学生有效进行课外阅读[J] 中国小学生校外教育2016年11期

[3]陈飞鹤李清明小学生语文素养评价工作存在的问题以及解决策略[J] 现代小学教育周刊2017年24期