新课改下的初中生物教学反思

钟治军

摘 要：随着新一轮教学改革的不断深入和发展，初中生物也正经历着一系列的改革，虽然在教学过程中突出了学生主体地位，也侧重对学生自主探究以及创新能力的培养，然而在实施教学的过程中也陷入了一些误区，值得教师去反思。以八年级生物教学为例，谈谈“新课改下的初中生物教学反思”这个话题。

关键词：初中生物；新课改；教学反思

一、初中生物

初中生物是初中阶段一门基础的学科，它是研究生物现象和生命活动规律的学科，非常注重实验，只要学生仔细观察，认真分析，并不断思考、总结，就会发现每节教学内容都非常有趣。

随着新一轮教学改革的不断深入和发展，初中生物也正经历着一系列的改革，在具体的教学过程中，在注重学生主体地位，培养学生自主学习、探究以及创新能力的同时，也往往存在着一些误区值得教师去反思。接下来，我们先了解一下什么是教学反思以及有哪些地方值得我们去反思。

二、教学反思

所谓教学反思，主要是指教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，从而逐步提高教学效果的行为，这不仅促使教师关注自己的教学行为，而且是深入开展教学活动的必要举措。

三、初中生物教学过程中值得反思的地方

1.过分依赖多媒体教学

随着近几年信息技术的迅猛发展，以多媒体为代表的信息技术已广泛应用到教学领域，由于多媒体具有形象直观、图文并茂以及生动有趣的优势，因此，深受教师和学生的喜爱，但是，在具体的教学过程中，如果教师过于依赖多媒体，无论是教学软件的制作还是讲课内容都以多媒体为主，一节课下来，就会觉得学生除了上课四十分钟注意力集中之外，连一些基本的笔记都不做记录了，短时间学生可能会记住这些内容，但从长远来看，并不利于学生的记忆，时间长了之后，学生也会忘记哪些是教学重点，需要重点来记，哪些只要简单地复习一下就可以了。因此，教师在教学过程中要合理利用多媒体教学，并借助其优点来辅助教学，而不是过分依赖多媒体，将多媒体与传统教学方式相结合，进而提高教学质量。

以“认识生物的多样性”为例，在讲这节内容时，教师可以利用多媒体形象、直观的优势，为学生展示我国特有的动植物种类及其图片资料，如：熊猫、扬子鳄以及灵芝、绒毛皂荚等等，立刻激起了学生的学习兴趣，从而让学生对我国生物的多样性、丰富性和独特性有了初步认识，接着教师列出本课的教学重点和提纲，让学生通过自己日常生活中了解和今天的学习内容来完善这些知识点，并记好课堂笔记等等，这样不但调动了学生的学习积极性，而且便于学生巩固知识，进而提高课堂效率。

2.评价性语言的使用

新课改背景下的初中生物教学，为了調动学生的积极性，教

师往往在教学过程中以表扬、赞美的语言为主，有时为了鼓励学生，往往夸大其词，在教学理念实施的初期，可能会对学生有很大的促进作用，但是如果教师过多地滥用表扬性语言，学生就容易产生骄傲、自大的心理，长此以往，不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣，学生会渐渐地失去应有的得到表扬之后的喜悦，这样的鼓励也就失去了评价的价值和意义。因此，在课堂教学过程中，教师要对学生创造性的回答给予肯定和鼓励，对于错误的回

答，既要指出错误之处，又要适时引导，给予鼓励。

3.课程资源的开发完善

（1）在生物实验室营造浓厚的生物课氛围

目前大多数学校的生物实验室，仅有标本、器具和模型，生物课氛围不够浓厚。而海外不少学校的生物实验室或生物课教室则不同，除有上述物品外，还陈列着许多学生在生物课上或课外完成的作品或成果，如收集的生物图片、制作精美的植物和昆虫标本、各种模型、研究报告、有关生物的文学艺术作品，窗台上摆放着学生养的花，屋角鱼缸中游动着学生养的鱼，还有生态瓶等，这样学生一走进实验室，就会感觉到进入一个奇妙的生物世界，无

形中会提高学生探索生物科学奥秘的兴趣。

（2）建设好生物园

生物园的建设固然离不开学校的支持，但更重要的是靠教师和学生的辛勤劳动。教师要充分认识生物园作为课程资源的重要意义，想方设法建好生物园。不少学校已经建立生物园，需要教师带领学生进一步完善，不少城市学校校园狭小，建立生物园有一定困难。其实生物园的规模是可大可小的。这些生物园是生物兴趣小组同学的乐园。这些同学会记着给植物浇水施肥，给动物送水喂食。通过这些实践活动，学生在各个方面的发展，特别是在情感态度与价值观方面的发展是课堂教学难以比拟的。

综上所述，从过分依赖多媒体教学、评价性语言的使用以及课程资源的开发完善三个方面具体论述了在新课改下初中生物的教学反思，希望我的论述能为同行的教学提供帮助。

参考文献：

[1]郭华.教学反思在初中生物教学中的应用[J].成才之路，2012（6）.

[2]韩鹏.初中生物教学的几点经验[N].学知报，2010（B04）.

编辑 赵飞飞