关于初中生物生活化教学的几点思考

肖国华

摘 要：在课程改革不断深入的今天，初中生物教学所固有的模式也受到了冲击。如何将初中生物生活化是教师应不断思考的一个问题。从初中生物教学现存在的一些问题出发，同时也提出一些解决办法，希望能引起教师们对初中生物教学的新的思考。

关键词：初中生物；生活化；教学方法；学习兴趣

生物是一门与生活紧密相连的学科，在生活中，有很多问题可以利用生物知识进行解答，由此可见，生物对人类的生产发展有至关重要的作用。然而，在初中生物课堂中，很少有教师能够进行一场生物知识与生活问题相结合的精彩讲解，大多数教师采用的教学方式往往会忽略课本生活实际的关联，仅是依照书本知识空讲，导致学生无法真正地理解生物这门学科。同时，简单乏味的教学方式并不能吸引学生的注意力，随着时间的推移，学生会对这门学科产生厌倦情绪，这不但会影响学生学习的积极性，也会导致学生无法抓住这次了解生物知识的机会。目前来看，虽然有一些初中生物教师意识到了此类问题，并有意改变，但是效果并不显著，究其原因，就是由于教师将生物知识与生活实际强硬地联系在一起，进而导致学生既无法感知到生物的魅力，也降低了学生的学习兴趣。

一、现阶段初中生物教学的不理想之处

1.直接导入的教学情况较多

在大部分教师的教学模式中，直接导入是比较常见的一种教学方式。事实上，这种缺少引入的教学手段是十分不利于学生学习知识的。在一堂课的开始，能抓住学生的注意力才是首要问题。直接导入不仅生硬，而且不吸引人。导致学生在还未深入了解本堂课的内容时就失去了大部分的兴致。所以，在导入方面，教师应采用多种类型的方式方法去吸引学生的注意力，这样才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

2.教学活动不够丰富有趣

一般初中教师的教学内容，都是反复围绕课本，并不会有过多的创意融入教学活动中。这使得教学活动过于单一，学生容易失去学习兴趣。他们会认为：既然都是书本上的知识，我们为什么不可以自己阅读理解并进行学习呢？所以，为了避免这样的情况发生，教师应在课堂上展示出多样化的教学活动，吸引学生的注意力，帮助学生掌握更多的生物知识。

3.教学过程缺少互动

大多数教师在实际的教学过程中基本上会采用“填鸭式”的教学手段，只注重自己输出了多少知识，而不考虑学生真正接受了多少内容。这种教学方式是不可取的。因为在这种缺少互动，只有教师“灌输”知识的情况下，学生是无法达到良好的学习状态的。有些教师虽然能在课堂上注重互动这一环节，但这种互动也只是停留在提问书本问题上，而不是真正地与学生进行讨论。良好的互动是需要教师与学生彼此配合的，有时增添一些有趣的教学过程，不仅能拉近教师与学生之间的距离，同时也能提高教学质量，帮助学生深入地了解生物这门学科。

4.课后作业拘泥于书本

完成课后作业是复习当日所学习知识的一个途径，利用作业来达到巩固教学效果的目的。在传统教学中，教师在布置课后作业时，往往太过拘泥于课本，而不是让学生打开视野，将课后作业与生活实际相结合。学习生物的目的就是为了解决生活中的问题，因此，教师应增多家庭作业的类型，使生活实践融入作业中，这样学生完成课后作业的积极性也会提高，教师也能赢得学生的喜爱，从而使学生对生物课产生更多的学习兴趣。

二、初中生物生活化

“初中生物生活化”指将初中生物的课本内容与实际生活相结合，去探索和发现生活中与初中生物知识相重叠的领域，帮助学生进一步了解初中生物与生活之间有哪些实际联系。

三、初中生物生活化的实践方法

1.结合社会热点，吸引学生注意力

初中阶段的学生会比较关注社会热点，因此，在教学活动中，结合一些社会热点问题与学生进行分析讨论，再围绕课本内容进行升华，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生进行更多有关生物知识的思考。比如，教师可以利用一个社会热点新闻进行导入，使学生的注意力一下子被吸引，这时教师再将新課内容传授给学生，课堂效率会显著提高。或者，在教学过程中的某一环节设计互动，利用社会热点新闻进行一场有关初中生物知识的讨论，这样不仅能帮助学生深入理解这堂课所学习的知识，同时也拉近了师生之间的距离，营造了良好的学习氛围。

2.采用生活化的教学内容

现在越来越多的教师喜欢利用多媒体进行授课，可目前看来，多媒体授课仅仅只被用来提高教师的教学效率，却无法真正地让学生体验到多媒体教学的魅力。通过多媒体，教师可以利用图片、动画以及视频多方位地展示生物知识，使学生进行趣味

学习。

将初中生物生活化，是为了帮助学生更好地学习生物知识，同时也希望教师的教学水平得到提升。因此，在初中生物教学过程中，教师应该采取多样化的教学方式，将生活实际与课本知识相结合，使学生在收获知识的过程中也能发现生活中的美。

参考文献：

[1]杨世春.初中生物生活化教学策略[J].新课程学习（基础育），2010（11）：242.

[2]王金萍.优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D].河南大学，2014.

编辑 李琴芳