高中物理教学回归生活的应用分析

摘 要：高中物理教学十分注重对学生自主学习兴趣的激发，具体方式就是引入学生普遍经历过的生活实践情景。基于此，决定集中化探讨高中物理教学回归生活的应用措施，希望能够为日后有关高中学校物理课程教学质量大幅度提升提供参考。

关键词：高中物理；课堂教学；回归生活

自然领域中存在许多包含深秘的物理现象，相应地高中生对自然界中基础性的运动规律和对应探索过程饱含兴趣，而这便是现代高中物理知识体系的规划和创建要点。须知学生始终是要步出学校而进入社会的，所以，现代高中物理课程必须竭尽全力和社会生活需求相对应，进一步辅助学生更加深入地认知社会和适应生活。

一、结合生活实例进行全新课程内容导入

进行高中全新物理课程导入，对于学生思维启迪和物理学习欲望调动有着极为重要的影响作用。因此，教师在进行新课程内容导入过程中，有必要结合现实生活中的物体和自然现象加以深入解释，确保学生注意力得以集中，全程紧跟教师讲解步伐。

如在静电现象知识点讲解过程中，教师可以考虑将电视屏幕上经常布满灰尘、触摸金属有时莫名会有被电击的感官效应等常见生活现象引入。透过生动化演绎之后，鼓励学生透过独立思考和集体探究等方式，理解产生上述诸多现象的原因和相关联的物理原理等，为日后静电的深层次认知奠定基础。

二、以生活实例为基础，梳理有关物理概念和演变规律

高中物理课程中十分注重对物理概念和演变规律的探究，缺乏概念，就无法确保灵活性揭示相关物理现象并加以灵活应用，所以需要预先督促学生熟练掌握各类物理概念和规律，保证经过深入性思考之后，明白这部分内容的本质意义。可与之相互冲突的是，现阶段许多高中生在进行该类知识点研习过程中，经常会选择机械式背诵记忆，至于相关本质性内容则不能精确化把控，如此一来，便难免会在后期应用期间引发思路紊乱等问题。所以，教师务必预先结合高中生个体认知实力进行适当的生活化情境创设，确保学生愿意自主深入性解读相关概念和规律的同时，保证他们今后在现实生活中更加快速、有效地解决相关问题，实现知识正迁移的目标。

如在开展牛顿第二定律知识点讲解活动期间，需要高中生系统分析加速度的原理。在此阶段，教师可以考虑组织学生体验称作电梯的情景，即令他们感受在电梯上升或是下落环节中，以及平地上站着，究竟有着怎样的差异，之后询问他们产生此类感知结果的原委。因为乘坐电梯上下在生活中是最为常见的经历，因此，部分学生还会补充在电梯骤停时会引发人的不适反应，此时教师就可以顺利引入加速度的原理，辅助学生校验解析电梯上升与下降过程中的区别点，引导他们梳理失重和超重状况的衍生原因。在整个工序流程中，高中生会自然而然地区别分析重力加速度和电梯自身的加速度，为日后各类综合性训练题目精准化解答提供丰富的指导性依据。

三、沿用生活化物品进行适当难度的物理实验演绎

物理作为一类典型的探索自然类学科，需要利用实验演示和实践操作等引导途径，让高中生能够快速理解相关知识点。基于此，指导教师就有必要鼓励学生尽量多地介入到物理实验活动中，并要求他们灵活沿用常见的生活物品作为辅助媒介，持续大幅度改善他们的实践和动手技能。

如在进行影响物体下落快慢结果的因素分析过程中，教师有必要鼓励学生利用生活物品设计相关实验项目，如将一张纸和一本书摆在相同的高度之后顺势落下，发现厚重的书明显是先落地的，之后就会令学生滋生出物体自身质量是决定其下落快慢结果的猜想；之后将一张纸截取成面积相等的两半，将当中一个揉成小团并在相同高度上自由落下，发现纸团先落地，此时便可发现物体下落速度和空气阻力还存在一定的关联；再就是将纸摆放在书的下部，保证纸张面积不超过书本，并且放在统一高度自由落下，结果发现两类物体同时落地。经过上述实验流程生动化演绎和教师辅助教学之后，高中生就会明白物体自身质量不会影响其下落速度，而空气阻力则会减小物体下路速度。

综上所述，现代高中物理课堂本应该回归生活，归根结底，就是要求教师配合常见生活现象引导高中生进行相关物理知识校验分析，确保他们日后能够更加灵活、快捷、精准化地应用到现实生活中。长此以往，能够顺利提升相关高中学校物理教学质量，并促进学生全面进步。

参考文献：

[1]付典泽.高中物理教学中如何挖掘课程资源[J].科学咨询（教育科研），2010，20（1）：166-171.

[2]朱琴.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].科教文汇（下旬刊），2010，19（3）：77-86.

作者简介：徐进，1981年2月13日出生，男，漢族，贵州黔西人，中学一级教师，大学本科学历，理学士学位，主要从事高中物理教育教学。

编辑 李琴芳endprint