浅析分层教学在中职英语教学中的应用

卢雪霞

摘 要：英语是除了汉语以外，学生们比较熟悉的一种语言，在很多国际交流平台上，英语交流是最为普遍的。所以在中职的学习任务中，如何学好英语并理解和灵活运用英语是教育工作者研究的重中之重。改革创新，已经成为当前社会的主流行为，生活、学习等方方面面都充斥着改革创新。现如今科学技术在迅速地前进和发展，人们越来越注重生活质量的提高，而充满文艺气息的氛围的生活是大多数人的选择，如此，英语成为人们的必修课。如何学好英语这个问题一直在困扰着人们，为此，浅析分层教学在中职英语教学中发挥着怎样的作用值得教育工作者研究。

关键词：中职英语；分层教学；研究策略；

一、分层教学在中职英语教学中的意义

教师通过学生上课表现、日常作业、分析应用的快慢程度来进行教学调整，使学生更好地理解、掌握、应用的方法叫做分层教学。分层教学可以使英语学习变得生动起来，让学生对英语学习产生兴趣。在各科的学习上，英语科目是一个难关，因为知识之间都是相关联的，知识点繁琐，记忆起来很麻烦，所以需要大量的复习和巩固，所以在教法上一味地“老师讲，学生听”会让学生产生疲惫感，这就需要有新教法、新理念，这也是体现老师教学能力的一方面。让学生们利用课余时间进行预习，在课前进行本节课重点讲解，这种教学模式能够很大程度上节约宝贵的课堂时间，可以使学生利用别的时间去研究自己感兴趣的事情。能够大幅度提升学生的兴趣和效率，还可以更深刻地理解知识并且加深印象，是体现中职英语职业特色的好方法。

二、分层教学在中职英语教学中的应用

1.运用“问题引导法”理解文章

教师可以应用提问题的方式来引导学生学习英语，让学生知道英语阅读的重难点在哪里，阅读起来也就会有明确的目标。例如：在学习“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”这一课时，老师可以提问学生：“你们眼中通向现代英语之路是怎样的？是通过什么方法呢？文章中又是怎么说的呢？”之后让学生先通读一下文章，对于文章有一个初步的了解，教师们要引导学生们运用“问题”来阅读，能够在阅读的过程中解决问题，就说明文章读懂读透彻了，在长时间的积累中，阅读能力会有明显的进步。有些学生课前自己不主动预习英语课本，这样对于课堂上学习的知识不能很好的吸收，针对这个问题，学生们要自觉，有自制力，自己主动地在课前预习课堂上要学习的知识，不明白的问题要在课余时间请教会的同学或者老师，争取了明白，运用。让学生自主探索，不断地在错误中进步，在成功时获得自信。同学们之间进行互动，分享自己学习的英语经验，使学生们感觉英语并不是遥不可及的，而是与自己的生活息息相关的，触手可及的。

2.学生站在教师角度，把握自己的课堂

教师要抛弃传统的教学模式，要对学生的课下学习的内容范围，视频资料，了解程度进行统一的安排。在学习知识时，使学生能对每一章节的具体知识内容的重点难点，做到一个整体的把握，使其明白其中的重要性。教育工作者应该进行创新和改变，让课堂属于大家的，就可以让大家进行小组合作，每个小组分到不同部分的教学任务，学生在课下搜索与教学任务相关的资料进行备课，在下一节课堂上将自己的想法和思路和大家进行交流，老师在一旁进行辅导。例如：在学习“one of the worlds most famous wonders”时，就可以分为课前相关知识搜集、概念总结、情景引入方式、解答方法的类型进行分组，每个小组都有自己的主要任务，把自己当做“老师”，如何讲解才能让“学生”便于理解，在课前可以播放相关视频，引起学生的共鸣。

3.运用多媒体灵活掌握单词

阅读都是有一个个单词组成的片段，学好单词是阅读的前提，所以在英语课堂上，高效的单词学习是有必要的，因为现在是网络时代，老师不用在像以前写很多的板书，又累又脏已经跟不上科技潮流，板书只要展示重点即可，既方便学生掌握重点，又让老师减轻负担。现在，教师基本上可以利用多媒体，制作ppt，可以既有图片，可以又有文字注释，还是而且五彩缤纷的，知识点足够，更能直接的表达意思，学生理解起来也更加直接明了，记忆也更加深刻。在学习“ Family relation”这节课时，学习任务是陈述句的表达和辈分关系单词的学习，老师可以运用多媒体来展示学生们的家庭辈分之间的关系，做出具有人物关系特点的人物的图片，所有的家庭中的人围成一圈，学生自己放在中间，与每个人都有一条关系线，线上用英语写着“father，mother，brother，sister”等，教师先引导学生们学习有关辈分之间的单词，慢慢地，教师运用多媒体技术把单词去掉，只留下图片，让学生们来回答每个人与自己的关系，并用陈述句的形式表达出来。教师要有耐心，不可一蹴而就，要循序渐进的诱导学生们学习这些有关家庭辈分关系的词语，当然在都掌握的情况下，教师可以适当的扩展学生们知识面，讲解一些疑问句、感叹句的语法。

4.鼓励学生大胆地“读”出来

英语这个看似大而不切合实际的学科，其实就是通过我们的生活环境来体现的。阅读能力一方面是需要“读”，能够将英语说出来，对于阅读的理解也是有好处的，所以教师要鼓励学生大胆地讲英语读出来、讲出来。教师可以在一堂课结束时，给学生们布置下节课话剧的任务，在课本上找到可以演绎的片段，将学生们分成几个小组，安排组内选出一个组长主持大局，运筹帷幄，并且将组内的成员按照特长，兴趣分配角色，使每一位成员都参与其中，体会其中的乐趣。例如：学生们在模拟商场中买卖东西的场景，自己发挥，把握文章脉络，让话剧可以更加顺畅的表现出来。这样的学习互动模式可能使组内的同学有一定的摩擦，不过，这也是学生们成长的一部分，所以学生们要勇敢地面对。

5.养成良好习惯

在英语的学习上，文章阅读是一个重点，不仅仅在课文的学习上，在作业中、考试中都是占据“半壁江山”的题型，所以有些学生课前自己不主动预习英语课文，这样对于课堂上学习的知识不能很好的吸收。针对这个问题，学生们要自觉，有自制力，自己主动地在课前预习课堂上要学习的知识，学生们养成良好的阅读學习习惯可以使自己受益终身。掌握一定的阅读技巧可以少走弯路，这就需要教师在学习上教授一些阅读技巧，这样在考试时，阅读就变得容易。比如：阅读题型，大致分为主旨题、判断对错题、问答题等，可以先阅读问题，了解题目在问什么，这样在阅读时会有重点可循；还有文章首句大部分都是主旨句，可以大概掌握文章想讲的内容，会有一个阅读方向。

三、结束语

中职英语的学习为学生步入社会打基础，所以教育工作者们一定要全力以赴地教学。虽然有一定的难度，但是这才是我们进步的动力，应用各种改革创新的教学方式，符合教育教学的新观念。分层教学是通过不完全相同的教学方式让不同层次的学生更加深刻的认识，学习英语知识，使枯燥的英语变得生动形象。教学方式对于学生的学习是有关键作用的，决定了学生的听课质量，所以应该在教学理念的应用多多进行实践。教师更要适当的鼓励学生，使学生对自己，生活和英语充满激情，从而更加热爱生活，热爱英语。总之，分层教学是一种有效的教学方法。

参考文献

[1] 石玲.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率 [J].读写算·教育导刊，2015（04）：451-512.

[2] 李继红.小学英语“导学案”设计与施用初探 [J].学周刊，2015（05）：129-199.

（作者单位：东莞市信息技术学校）