浅谈高职院校人体解剖学实验教学的改革与创新

唐小标

摘 要：人体解剖学是门古老的学科，是基础医学的重要内容之一。解剖实验课是医学生的必修课，是实现由基础医学到临床医学过度的重要途径。解剖学课程内容庞杂、专业性强，理论描述抽象，学科中大量的医学名词需要死记硬背，学习起来非常枯燥，而传统的解剖实验教学，老师只在尸体标本上示教各器官的形态、结构、位置和毗邻关系。学生再观察标本，老师在旁指导、解疑与后期专业课及临床操作技术脱节。随着科技和人类的进步以及医学教育改革的不断深入，解剖学的教学面临许多新的课题，如何加快解剖实验教学改革，通过在实验教学中提高学生对解剖知识的求知欲，增强学生对解剖实验的兴趣，对于提高学生的实验动手能力，以便使学校的解剖实验教学适应现代化临床医学发展的需要。

关键词：人体解剖学；实验教学；改革与创新

人体解剖学在医学基础课中占有十分重要的位置，是各医学基础课中内容最繁多、最枯燥的学科之一，这势必影响到解剖教学质量的提高。而实验教学又具有较强的实践性和操作性。21世纪需要培养具有创新精神和实验能力的高级专业人才，而传统的教学模式已经无法完成这一历史重任，改革势在必行。高等医学教育改革的热点是加强学生的素质教育，从而培养学生创新意识和创新能力，为了适应新形势下高教迅速发展和有限的人力物力条件下不断提高教学质量要求，我校对实验室建设和实验教学改革提出了新的设想和进行了大力度的改革。近年来，随着招生规模的扩大，各高职院校学生人数激增，学生住宿、教师、实验室、课外活动场地等均日趋紧张，尤其是解剖实验室更是“僧多粥少”。加上实验经费投入不足，标本陈旧，导致解剖实验教学环节薄弱；在这种情况下如何上好解剖实验课，我认为可以从以下几点着手。

一、调整教学内容，教学中精讲多练

解剖学是一门实践性很强的学科，复杂的结构只有通过学生的主动的学习观察及实际解剖才能得到充分理解。实验课通过对正常结构的观察及解剖，使学生掌握人体结构的形态位置、构造、毗邻及其在临床工作中的意义，使学生掌握形态学科学习的基本规律，养成科学思维方法，提高独立观察思考及实际动手能力，为后续临床学科的学习打下坚实的基础。

一是要从教学理念改革着手，从人才培养体系的整体目标出发，以培养学生实践能力和创新能力为核心，运用现代化的教学手段，改革实验教学内容，采用自主学习与实践促进学习相结合的新型教学模式。

二是改革教学内容和教学方法，调整课程体系，调整教学内容，减少课程之间的内容重复，加强课程内容的融通和联系。解决解剖学范畴的课程多、内容多、名词多、形态结构多异，学生普遍感觉难学的问题，适应高层次“精英”医学人才培养的要求。

三是充分利用现代教育技术，建立多媒体网络解剖学实验室，随着时代的发展，科学的进步，多媒体教学手段近几年已成为发展趋势。解剖学作为形态学科，传统的教学方法是借助标本、模型、挂图等最基本的辅助教学手段，教师与学生面对面地直观教学，其效果是肯定的，但也存在着一定的弊端和局限性。而借助多媒体计算机技术，使用大量的动画效果，可将不能直观的结构或过程视觉化，能把人体各部生动地表现出来，有利于学生从感性认识提高到理性认识，可大大地提高学生的学习兴趣，有利于提高教學改革水平、拓展教学改革思路，在今后的实验教学中有着广阔的发展前景。

四是通过实验加深对理论的理解，调动学生学习的主观能动性，留给学生独立思考的空间。注重培养学生能力，教学中启发学生的科学思维，不仅把本学科的基本内容传授给学生，而且把本学科的科学思维方法传授给学生。培养学生的自学能力和动手能力。

二、加强实验室建设，保证实验教学质量

实验室是解剖实验教学的场所，由于解剖标本处理需要福尔马林，所以解剖实验室内不可避免的散发着一定浓度的福尔马林刺激气味，对师生身体有不同程度的影响，这也是部分同学不愿意上实验课的原因；因此实验室必须宽敞明亮，通风良好，配置多功能解剖台，尽量减少刺激性气味。其次，标准化实验室的标本建设是实验室不可缺少的基本建设之一，实验室内必须拥有足够数量和较高质量的各类教学标本，这是最基本的。无论是传统的教学模式，还是新兴的教学手段，都离不开标本。我校解剖实验室拥有大量的标本，其制作精良，形成了一定的规模，分为大体标本、小标本、模型标本、盒装标本、骨骼标本。其中大体标本放在实验室内液压立体不锈钢解剖尸体槽里，可以上下移动，上课时可以调出，不用时可以放回。每个实验有4个。小标本放在局部解剖室，各式各样的盒装标本以及神经铸型标本放在实验室走廊两侧，形成了一定的规模，使学生一走进走廊就对所学理论有了感官认识，骨骼标本及一套完整的人体骨架，每室各放一套。这在教学过程中，学生对标本的观察，认知，感性认知立体的概念等都有积极的作用。主要分为系统解剖、局部解剖、断层解剖、血管、神经铸型标本等。挂图在解剖教学中也有其独特的不可取代的作用，有些标本不能直接观察其结构，必须借助模型来显示，所以，形态逼真、色彩鲜艳、层次分明、标识明确的模型与标本一样能在解剖教学中发挥重要作用，有助于学生对所学过的知识增加理解和记忆，使学生建立深刻的印象。因此挂图仍然起着不可忽视的作用。

三、上好第一堂实验课，激发学生学习解剖的兴趣

上第一次解剖实验课时，学生一进到实验室看到真实的人体解剖标本时，由于大部分同学从来没有看过或接触过尸体，从而给学生造成一种心理上的恐惧和思想上的压力。再加上处理尸体的福尔马林的刺激气味，很多学生会感到不习惯，甚至还有学生不敢进实验室；所以第一次实验课至关重要，老师要在第一次实验课上课前认真准备，向学生讲解实验室的有关情况，如尸体的来源途径、标本的处理过程、如何爱惜标本和尊重标本、鼓励学生多接触和触摸标本，增强学生与标本之间的感情，把尸体或标本作为我们学生的老师一样对待；老师做表率，带头接触和触摸尸体和标本，在潜移默化之下，学生会逐渐消除“三怕”心理（怕刺激、怕脏、怕尸体），慢慢喜欢上解剖实验课。