加强农村小学班级管理的策略研究

林志红

摘 要 小学的班级管理是一个师生互动的过程，不论是对学生而言还是对教师而言都是不能被忽视的因素，班级管理的好坏直接影响的就是教育的质量和教学的水平，尤其是在对农村的小学班级管理上。由此可见，班主任是任重而道远，这就需要班主任在育人方面要有新的认识，改变之前的一些问题。本文通过家庭影响，学校管理制度有一定的缺陷，农村小学班级管理的几点策略三个方面具体阐述，希望对加强农村小学班级管理方面提供可参考性意见。

关键词 农村小学 班级管理 策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

现今的社会人才越来越匮乏，与之息息相关的就是教育问题，而小学的教育又是人生中最重要的阶段，不得不被教育界乃至教师和家长重视。因此，小学的班级管理也就是重中之重，抛开城市的小学不谈，单单是农村的小学，就面临着如忽视学生能力和班主任的“权威性”过重的现象。所以，改善农村小学班级的管理制度已经迫在眉睫。

1家庭影响

现如今，很多的農村家长都外出打工。因此，很多孩子都是由爷爷奶奶抚养，然而很多的爷爷奶奶都是不识字的，又是隔代教育，对孩子很是溺爱，这让孩子养成很多不好的习惯，并不利于孩子的成长。即使是现在由父母抚养的孩子，也大多都因为是独生子女，造成受不得委屈，心理容易偏激的现象。由于这种不良的家庭因素影响，使得孩子在学校的时候缺乏团队意识，不擅长与其他同学进行合作，而且由于家长与爷爷奶奶的溺爱，学生也会有不正常的消费观。例如，喜欢吃零食等。即使大部分学生能够遵守学校的制度，积极完成学习任务。但是，也有一部分学生学习马马虎虎，缺乏自律性，把学习当成负担。所以，家庭因素的影响，对农村小学的班级管理造成很大的麻烦。

2学校管理制度有一定的缺陷

2.1存在忽视学生能力的现象

如今的教育体系看中的往往是学生的学习成绩，也就是常说的“应试教育”，大多数的班主任也都是这种情况，过于重视学生的成绩，把课堂上的纪律看成第一位的，重视班级的卫生情况、考勤情况、学习情况以及纪律情况，从而忽视了小学阶段的学生正是身心发展的关键时期，其社会的适应能力、学生受到挫折的心理承受能力以及在未来社会中的交往能力与生存能力往往不被重视。在培养学生学习时不注重学习的过程，只注重学生的学习结果，即考试成绩。这就造成了学生对学习的厌烦。

2.2班主任的“权威性”过重

很多班主任认为学生过于调皮就是在挑战自己的权威，想控制学生的思想，其本意是好的，想通过对学生的控制达到学生对学习感兴趣的目的。但是，一旦“用力过猛”，就会造成对学生主观性、积极性以及创造性的遏制，这不仅让学生的情感和个性得不到好的发展，更是造成学生过于依赖教师，缺乏自我约束的能力。与此同时，班主任的方法主要是以批评和惩戒为主，多数教师觉得对学生批评甚至是惩罚是管理好班级的一种有效手段，孰不知，这种方法是存在很多负面影响的，不仅容易伤到学生的自尊心，还容易造成学生有自暴自弃的想法，最后的直接结果就是学生产生了严重的逆反心理。

3农村小学班级管理的几点策略

3.1以爱为中心点

新课改下的小学教育应该是逐渐向阳发展的，班主任作为一个班级的组织者、引导者和管理者，是学生健康发展的引路人。实践是检验真理的唯一标准，经过众多农村小学教师的经验，班主任要对学生坚持引导、启发和影响，在班级坚持以爱为中心点，管理作为辅助手段。尊重学生、热爱学生是一种责任，也是一种智慧，即使是接手一个较差的班级，也要放松心态，面对学生的个体差异，要做到“因材施教、因人而异、因势利导”，坚持“以人为本”的中心理念。

3.2做好教师的服务工作

班主任肩上的担子可以说是十分繁重的，因其服务的是一群小学生，也可以说是弱势群体，更多的时候，班主任是任劳任怨、不辞辛苦的，甚至要蹲下身子去倾听学生的需求，只有这样，才能真正做好一个服务者的工作，时时刻刻将学生的事情放在第一位，学生快乐是班主任最大的心愿，这造就了班级的发展与师生之间的良好关系。与此同时，班主任应该适当创造可以展示学生才华的平台，如建立明星树和手抄报等。

3.3对学生多些鼓励与赞美

对学生不应该只用批评和惩罚的方法进行管理，也应该适当的多一些赞美，多一些鼓励，让学生在积极的环境下健康的成长。对待学生，不应该用有色眼镜，更不要吝啬自己的夸奖。有些时候，可能是一个微笑、一个手势，甚至只是一个点头的鼓励就足可以给学生带来很大的动力。尤其是一些家长不在身边的留守儿童，这些孩子本身可能在家庭就缺少关爱，如果在学校，班主任也对其漠不关心，极有可能造成这些孩子对学习不感兴趣，早早的步入社会。因此，班主任对这些孩子应该给予更多的耐性、关心和鼓励，帮助他们走出缺少爱的阴影，从而达到学生重拾学习兴趣的目的。

农村小学的班级管理要尽量做到细致，要想管理好班级，就要班主任对学生实行人性化的管理，用实际行动来影响学生的行为，用爱来滋养学生向着身心健康的方向发展，做好教师的服务工作，放下原有的身段，不能一味的使用批判惩罚的方式，对学生进行循序善进的引导，让每个学生都喜欢上学校这个集体，从而提高学生的学习兴趣，以达到真正的成绩上升的目的。

参考文献

[1] 储良.淳安县召开第二次农村小规模学校微型班级教育教学策略研讨会议[J].浙江教育科学，2015（05）：50.