关于幼儿园教师成长的现状、问题及策略研究

雷英

摘 要 随着我国教育事业的飞速发展，学前教育越来越受到社会各界的关注，幼儿教师作为影响学前教育质量、水平的重要因素，受到多种内外部条件的限制。因此，本文重点研究当前幼儿园教师成长的现状、问题及其解决策略。

关键词 幼儿园 教师成长 影响因素 幼儿发展

中图分类号：G615 文献标识码：A

1幼儿园教师成长过程的现状及问题

幼儿教师专业素养的高低直接影响着幼儿园整体教学质量，但受到幼儿教师待遇、教学任务、幼儿本身等多种因素的限制，幼儿教师在成长过程中仍存在以下几方面的问题：

1.1幼儿教师的职业认同感有待提升

部分幼儿教师在选择该职业时的出发点通常将“教师”这一职业作为谋生工具，而没有真正意识到作为一名光荣的幼儿教师本身需要承担的责任与义务。

1.2幼儿教师的专业技能有待提升

幼儿教师必须具备扎实的专业技能，才能更好地促进幼儿健康成长，大多数幼儿园教师的学历以中专、大专为主，其本身的专业技能不高。因此，在工作中还要不断地更新吸收新的专业知识。

1.3幼儿教师的实践能力有待提升

幼儿教师的实践教学能力有利于开发幼儿创造性思维，培养幼儿良好想象能力，大多数幼儿教师仍坚持以传统教学模式为主，仅按照书本教学步骤给幼儿讲解，缺乏针对性实践活动。

2解决幼儿教师成长过程问题的途径

2.1增强幼儿教师职业认同感，树立成长目标

在幼儿教师入园后，幼儿园管理人员应对其进行系统的培训，从专业认可、心理建设、专业技能等方面入手，增强幼儿教师整体职业认同感。引导幼儿教师树立正确的价值观念，培养其崇高的职业道德及其对自身职业的热爱。

2.2培养综合型高素质幼儿教师队伍

以往，一提到幼儿教师，在人们的脑海中就会呈现“弹、唱、说、画、跳”的场面，认为幼儿教师只要具备上述基本功就能胜任工作，并且是一名出色的幼儿教师，而新《纲要》、新的课程改革对幼儿教师提出了更高的要求，教师必须由过去的“教书匠”转化为“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人”。

2.2.1终身学习，增强教师专业自主意识

一是向书本学习。幼儿园要积极实施教师读书工程，引导广大教师在科学的教育教学理论引领下，实践先进教学经验，学习成功做法，如优秀的教学设计、教学经验、教学录像等，促进自身的专业化发展。二是向具有丰富教学经验或在某一方面取得成功的教师学习。三是“学”“写”结合。鼓励教师写学习笔记，写教学反思。教师边教学边反思，只有自己动笔去写，才会认真地查找有关资料，明确研究方向，更深入地思考研究方法和内容。这样既可以有效地调动教师参与学习和研究的积极性，又为工作的顺利开展奠定良好的基础。

2.2.2开展科研，实现教师自我价值

我们要紧紧抓住当前课改这一契机，可以通过观摩课改活动、赛课、现场指导、园本教研等方式，让教师树立研究信心，感受研究的具体做法及其乐趣，就能使他们认识到原来科学研究就是在实践中发现问题与解决问题的过程。这样才有利于提高教师的科研能力，促进教师专业化水平的提高，实现教师自我发展与幼儿园教育质量提升的良性互动。

2.2.3完善制度，优化教师教育工作环境

幼儿教师的专业化发展与幼儿教育的管理制度密切相关，通过幼儿教育管理制度的引导和激励，幼儿教师不仅能勤奋地工作而且能有创造性地工作，从而会不断享受到工作获得成功的快乐，进而体现个人生命的意义和价值，最终获得理想的专业化发展，在幼儿教师中大力倡导敬业精神，积极实行“优胜劣汰”的竞争机制，吸引具有幼儿教师资格证的合格教师、优秀教师进入幼教队伍，努力将幼儿园建成有利于幼儿教师专业成长的摇篮，以促进幼儿教师获得理想的专业化发展。

2.3创建幼儿教师实践成长平台

首先，幼儿园应积极使用时代发展要求，为幼儿教师构建实践成长平台，拓宽幼儿实践途径。组织教师进行“一课三研”、“优质课评比”，“新教师一课多磨”并组织教师在教研活动中进行讨论。通过集体学习、研讨，实践，真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。

其次，作为幼儿园管理者要及时发现教师的闪光点，帮助她们寻找自身的强项，放大其优点，并不断强化，放手让年轻教师展示她的特长和能力，使其获得领导的信任及大家的肯定，从而建立起工作自信和工作热情。

3结束语

综上所述，受到多种内外部因素的影响，当前幼儿教师在成长过程中仍存在职业认同感不强、专业技能不高等问题，不利于幼儿的成长，因此，幼兒园必须科学加大对幼儿教师成长过程的重视程度，利用专业讲座、实践研究、成长平台、优化机制等方式，帮助幼儿教师树立正确的专业成长目标，提升幼儿教师整体专业素养，为幼儿的健康成长创造更好条件。

参考文献

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