小学语文教学情感教育的重要性分析

宋炫励

【摘 要】按照新的课程改革思想，小学语文课堂教学中，要以素质教育为主，改变传统的应试教育模式。以情感教育的方式进行小学语文教学，不仅可以激发小学生对语文的学习兴趣，促使学生在学习语文知识的时候更具有积极主动性，而且学生在轻松和谐的课堂环境中学习，可以获得良好的语文学习效果。本论文针对小学语文教学情感教育的重要性展开研究。

【关键词】小学语文教学；情感教育；重要性

小学语文教学中，要强化对小学生的语文素质教育，就要调整课堂教学模式，改变原有的应试教学模式为引导教学模式。但是，面对小学生对于知识的理解会从应试的角度出发，就需要小学语文教室实施教学改革，将情感教育渗入其中，注重运用情感对小学生的语文思维进行引导，不仅可以满足学生的心理需求，而且还会满足学生的知识需求。小学语文教学中渗入情感教育，可以使得教育改革得以实现，有助于提高小学生的语文学习质量。

一、小学语文教学中采用情感教育模式所发挥的作用

1.采用情感教育模式有助于促进学生全面发展

小学语文教学中采用情感教学，能够促使小学生认识到自身对于文化知识的掌握能力和吸收能力上存在不足，使得小学生对于自己的学习状态准确定位，进而调整自己的学习方法，使得小学生养成健康的品格。小学语文教师要关注小学生的学习状态，还要注重小学生对语文知识学习方法的指导，通过情感交流的方式对小学生进行引导。从心理学的角度而言，在小学语文教学中，将语文教学方法建立在满足学生的精神需求基础上，就可以获得良好的教学效果。由于小学生的认知和情感不同步，虽然存在着差异，却可以在正确的引导下做到相辅相成的。教师在知识传递过程中注入情感，就可以将情感作为教师和学生之间充分交流的桥梁，对学生的智力起到促进作用。

2.采用情感教育模式使语文教学模式对小学生更具有吸引力

小学语文教学中，采用情感教育模式的主要作用就是激发小学生对语文知识的吸引力，使小学生积极参与到语文课堂教学中，对语文知识的学习产生认知。小学生能够自觉地吸收语文知识，就会从应用的角度利用语文知识，潜在能力就会得以充分发挥。从小学语文教学角度而言，培养学生的认知能力是非常重要的。小学生接受语文知识，就会进而运用理性思维分析和理解语文知识，从中还会总结出知识规律，就会深化對语文知识的主观认识。情感因素的渗入，使得小学生的语文知识学习情感被激发起来，小学生就会根据对知识的需要针对性地学习。

二、小学语文教学中采用情感教育的策略

1.应用多媒体技术塑造情感交流环境以激发学生的学习情感

语文教师对小学生进行教学中，要抓住小学生的学习特性，以自身的文学气质感染学生，让小学生在潜移默化中吸收和掌握语文知识，运用多媒体塑造语文教学情境是必要的，可以在情景中深化与小学生之间对于语文知识的沟通，引导小学生以发散的思维，以丰富的想象力对语文教学内容深入体会和理解。多媒体技术的作用在于，可以使得语文教学内容更为形象化，让小学生产生直观的印象，使小学生在轻松愉快的教学环境中学习语文知识，而且有助于培养小学生的思考能力。

运用多媒体技术进行小学语文教学的优势在于，可以将小学语文知识内容制作为课件，将语文知识直观化。教师还可以指导小学生尝试着制作语文学习课件，小学生在制作课件的过程中，就会自觉地学习和理解小学语文知识。

比如，李白所创作的诗歌《静夜思》，就是一首被小学生熟练背诵的诗歌，但是小学生往往并不会完全理解其中的深层次涵义。要引导小学生了解诗歌的意蕴，就要了解诗歌的创作背景。小学语文教师可以运用多媒体播放与《静夜思》诗歌内容相关的动画片，引导学生对这个典故充分了解，从历史的角度出发逐渐地领会诗歌所要表达的真实涵义。小学生的想象力是非常丰富的，当小学生回味故事内容的过程中，教师请一名学生朗诵诗歌，引导小学生的思路，月夜的美景在小学生的脑海中就会被勾勒出来。古代的诗歌创作多会采用寓情于景的创作手法，发挥托物言志的作用。李白借这首诗歌是内心的世界表达出来。让小学生参与学习课件的制作，以图片处理为主，让小学生、会按照自己对诗歌内容的理解选择图片，处理图片，制作可以充分体现诗歌内容的课件。通过小学生所制作的课件，就可以了解小学生主观意识中对诗歌的看法。这种运用多媒体课件进行语文小学的方式，就是运用多媒体与小学生之间进行情感的交流，让小学生对语文知识产生感官效果，进而激发小学生对语文知识的学习兴趣。

2.运用故事导入的方法激发小学生对语文知识的浓厚兴趣

小学生普遍对故事非常感情趣。在小学语文课堂教学中，语文教师就可以利用小学生的这一个性特点，围绕着“爱”这个核心展开小学语文教学。在一个班级中，小学生学习语文知识的能力是有所不同的，语文教师在教学中，就要对小学生的变化予以高度重视，从提高小学生的语文综合素质出发制定教学计划，引导小学生对语文知识的学习产生积极性和自觉性。过程中，语文教师要将小学生对语文知识的学习热情激发起来，还要以无私的爱的方式动之以情，让小学生在学习中能够感受到教师的爱。鉴于小学生普遍喜欢故事，就可以运用故事导入的方法激发小学生对语文知识的浓厚兴趣，可以获得良好的语文教学效果。

比如，在《飞夺泸定桥》的教学中，老师可以针对课文主题将相关故事，也可以让小学生门讲一讲自己所知道的一些革命故事，描绘一下想象中红军战争场面，小学语文教师可以操作多媒体课件将学生所讲的故事内容呈现和粗来你，还要配上背景音以渲染故事氛围，让学生在讲故事的同时，还会情不自禁地沉浸在故事情节当中。当学生所讲的故事结束之后，教师还可以将《飞夺泸定桥》的电影片段播放出来，让学生通过视频理解课文的内容。学生沉浸在故事情节当中，逐渐地，就会与课文中所描绘的内容产生共鸣。为了能够让学生在良好的课堂气氛中感悟课文的内容，语文教师要将课堂内容与所塑造的课堂环境融为一体。最后，语文教师将多媒体课件播放的图片定格在泸定桥的场面，因为这个图片内容与课文所表达的内容相辅相成。小学生思考精力旺盛，对事物可以产生主观意识，特别是对自己所感兴趣的事情，就会充分地发挥想象力，加之语文教师从情感的角度对小学生进行引导，通过拉近师生间的心理距离，让学生在良好课堂气氛中学习语文知识，从而将小学生对语文知识的学习兴趣激发起来。

三、结束语

综上所述，小学生对教师的态度具有很高的敏感性，在语文教学中，要获得良好的教学效果，就需要语文教师与小学生建立和谐关系，将情感诸如其中是非常必要的。小学语文教学中采用情感教育的方式是一个复杂的过程，并不是教师简单的情感投入，而是需要从多个角度深入研究，从小学生的情感需求出发满足小学生的语文知识需求，进而对小学语文教育起到促进作用，保证小学语文教学质量。

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