谢谢老师陪我长大

罗小军

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在我们成长的路上，总有几位让我们印象深刻的老师，我们经常有写篇文章赞美老师的冲动，但赞美老师的文章很不好写，很容易流于俗常。怎么写得新颖独特，让人阅之难忘呢？罗老师教大家两招，若是用得好，老师可敬可爱的形象便会跃然纸上。

一、选择个性鲜明的老师，写好独特感人的细节。从小学到中学，我们接触的老师少说也有十几位。这些老师，形象、气质与个性迥然有异，教学风格也是各不相同，有的面相温和，有的言词犀利，有的幽默风趣，有的浑身充满诗情画意……回忆一下，在这些老师之中，哪位老师最让你难以忘怀呢？让你刻骨铭心的那位，便是最值得你写作的对象。确定写作对象后，我们还需运用各种手法诸如细节描写等将人物描写得细腻准确，这样人物才会鲜活逼真，情感才会充沛动人。如描绘人物的外貌形象，刻画人物的言行举止，在细节之中展示老师鲜明的个性特点。佳作《“老道”的盖世神功》里的这位老师，便颇为独特：

铃声响起的那一瞬间，他准时立在门口，此乃鄙人老班兼语文老师——“老道”矣。瞧他，形貌甚是与众不同，身材虚瘦，却好着长衫，尤其是配上那一小撮标志性的胡须，活脱脱一个下凡的吕洞宾。不过我们慑服于“老道”，显然并非因为这些，而是受他那“盖世神功”的威慑。

这位语文老师有何独特之处呢？“铃声响起的那一瞬间，他准时立在门口”，说明他特别守时；学生敢称之为“老道”，可见师生关系融洽；“身材虚瘦，却好着长衫”，说明他个性鲜明；尤其是提到他那极具威慑力的“盖世神功”，叫人忍不住想要读下去。短短百余字，就描绘出了一位令人印象深刻的老师。

二、回忆师生相处的个性事件，讲述生动有趣的故事。写老师的文章，离不开师生之间的故事。因此，选择耳目一新的切入角度，回忆不同寻常的往事，是此类文章成功的基础。具体而言，故事既要内容独特，又要饱含真情。故事独特，才能引起读者的阅读兴趣；情节动人，才能激发自我的情感共鸣。如师生之间的感人瞬间，妙趣横生的交往，出人意料的经历，都是不错的素材。佳作《我们那可爱的罗Sir》里对这位老师的塑造，就有让人拍案叫绝的效果：

罗Sir沉醉于李清照的《如梦令》中，那声音，那动作，也染上了词人的愁绪。突然，一声如雷贯耳的“报告”，惊落了他手上的粉笔。同学们都担心起来，这倒霉鬼，怎么偏偏在这时候闯进来！罗Sir的手在空中停了片刻，情绪稍稍平静之后，回头竟“温柔”地说了一句：“你干吗这么含情脉脉地瞧着我？”弄得那个一米八几的调皮男生竟也尴尬起来，进也不好，退也不好，只得红着脸说了声“不好意思”。

这样的语文老师真是可爱。上课时，学生的“报告”声“惊落了他手上的粉笔”，他竟然也不生气，反而对这个“倒霉鬼”“温柔”以对……这样的处理方式，定会让同学们铭记在心，下次不会再犯。一件风趣的小事，让这位既严肃又风趣的教师形象顿时宛若眼前。

名家美文

我的老师（节选）

莫 言

第三个让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师。但他在我最臭的时候，说过我的好话。

这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代里真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身，就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高，我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。

因为我当着一个同学的面说学校像监狱，老师像奴隶主，学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分。据说起初他们想把我送到公安局里去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水，但我的努力收效甚微，学校和老师认为我是在伪装进步。

一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个子大的睡在桌子上，个子小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双。我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们惊醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上，特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事，发现了我内心深处的善良，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来什么时候感动不已。

后来我辍学回家成了一个牧童，当我牵着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路，这样的事，不是一般的人能够做出来的。

从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影，经常地在我脑海里浮现。

赏析

莫言先生这篇赞美老师的作品，选取的角度是“让我终生难忘的老师”，文中主要选取了两件事，读后能引起人强烈的共鸣，这樣的老师果然让人难忘！细节描写讲究细腻，“我”一“脱”一“提”的动作，与老师“悄悄”询问的情景，鲜活逼真，闪耀出人性的光辉，读来令人悄然动容。坐车的故事，对老师来说或许是小事，但在特殊年代，对学生而言却是莫大的荣幸与感动。这样的体育老师，真是可敬可爱！

学生佳作

指尖上的爱

浙江杭州采荷学校 杨雨轩

指甲终于长出来了！欣赏着那如玉般修长的手指，我不禁又一次想起了我尊敬的沈老师，以及那份来自指尖的爱。

那是进入中學后不久，一天，沈老师把我叫去她的办公室，掩上门，让我伸出小手。我疑惑不解，忐忑地伸出双手。这有什么好看的！我的指甲非常短，都躲到肉里去了，周围的皮也皲裂了，有的还长着倒刺，隐约还渗着一点点血丝呢！沈老师握着我的手指，紧皱着眉头说：“唉，都这么大了，还在咬指甲！”说起这事，还真不好意思说出口。这么多年了，可我就是改不了这坏毛病。妈妈曾经给我买过一个牙棒，可上课时拿出牙棒来啃，估计会让人笑掉大牙。“我们互相为对方剪指甲吧，每星期五在这里见。”师命难违，我只好答应。

时光过得很快，沈老师如期把我叫到了办公室。细细一瞧，我原先光秃秃的指甲长了一丁点，手指仿佛围上了一圈发箍，但这模样看着总让人心慌得很。沈老师摊开我的手，摇了摇头，似乎并不满意：“还在咬手指？咱们俩的约定只能下周再说了。”看她一脸严肃，我只得默默地离开。

第二周，沈老师又如期把我叫到了办公室。我的指甲总算长得超出指头一点儿了，这回每个指头都像戴了一顶帽子。沈老师高兴地说：“来，我们互相剪指甲吧！”尽管沈老师的指甲挺长，可我剪的时候还是很紧张，短短几分钟，手心里就出汗了。沈老师并没有责备我，换她给我剪指甲时，她轻轻地拉起我的小手说：“剪几次就习惯了。”说话间，小小的指甲剪在我的指甲间穿梭自如，时而大刀阔斧，时而小心翼翼。尤其在最后修理时，或细细推进，或轻轻刮动，看得人眼花缭乱而又惊心动魄。我的指甲实在太短，沈老师好不容易才剪下一点点，她一边忙碌，一边微笑着说：“不错，总算改过来了！”

时光流逝，我的手指上终于长出了晶莹透亮的新指甲，亮亮的，尖尖的。指甲边的皮肤居然神奇般地愈合了，变得细腻而又光滑，如丝绸一般。指甲盖上还印着一个个代表健康的“小月牙儿”呢！“哟！看这孩子的手指，天生一双弹钢琴的手！”听着老师的赞美，我的眼睛湿湿的，好幸福也好感动，我的小手终于重新找回了美丽！

简评

写老师帮自己剪指甲，这样的选材实在罕见，让文章的可读性大大增强。尤其是师生两次相约互相剪指甲的情景，描写细腻，对比鲜明，让老师睿智、富于爱心的形象跃然纸上。