如何培养小学生学习数学的兴趣

罗帮雄

摘 要：兴趣是最好的老师。培养小学生学习数学的兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高小学数学教学质量的重要途径，对于数学教学更具有特殊的意义。如果我们在数学教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习主体乐学的心理，最佳地吸收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学，教学效率和学习效率才会随之大幅度提高。

关键词：培养；小学生；学习数学的兴趣

据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，激发学生的学习数学的兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习喜好得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。经过多年的教育教学，本人有以下几看法。

一、注重导入，创设氛围

良好的开端是成功的一半。好的导入会出现“心有灵犀一点通”的局面，具有很强的吸引力和感染力。教师精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生数学课堂学习活动的顺向心理定势，形成和谐的课堂气氛，产生良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道。

二、教师应创造机会，让学生体验成功的快乐

在数学课堂教学过程中，当学生答题正确时，要加以鼓励，出现错误时，应给予指导，思维受阻时，应善于启发诱导，促使学生获得成功，使之体验到学习成功后的喜悦。在学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。

三、鼓励学生独立思考，独立解决问题

在实际的数学教学中，教师要根据学生的学习情况，设计出一些经过努力便能解决的问题，并让学生自己去解决。当学生遇到困难时，教师再给予适当的帮助。当学生解决了面临的问题后，便获得成功的喜悦，此时，就需要教师抓住学生的成功之处给予适当的语言激励。

四、精心设疑，诱发兴趣

“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地、恰倒好处地设疑，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。

五、将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中

针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，“看实物口说应用题时”，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。如：老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔？学生回答后老师又说，一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支？学生说对后，老师给予表扬，接着老师又把一部分铅笔放在铅笔盒里，一部分放到手里，随之设疑提出：“你们猜一猜，铅笔盒里有几支铅笔？”这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐后地回答问题。有的说：“铅笔盒里有5支。”有的说“铅笔盒里有4支。”等等，此时，教师惋惜地告诉他们：“你们猜的数都不对”，老师反问：“你们知道为什么猜不对吗？”这时老师说：这不是一道完整的题，它缺少一个总数条件，所以你们算不出来，如果老师说一共有8支铅笔，手里拿着2支铅笔，铅笔盒里一共有几支铅笔？这时同学们恍然大悟，人人积极思考争着发言。这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。

六、通过游戏，激发兴趣

低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。

七、应用恰当的方法激发学生的学习动机，培养兴趣

1.使学生对学习有一个正确的认识，激发学习的动机

使學生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获！抓住学生“好动”的特点，创设生动的数学学习情境。好动是儿童的主要特点，所以在平时的数学教学过程中，应运用多种教学方式进行数学教学，以激发学生学习数学的兴趣。比如：采用教具演示、学具操作、游戏以及电化教学手段，让学生各种感官都动起来。

2.进行情感交流，增强学习兴趣

“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么“学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。”从而有效地增强学习兴趣。endprint