让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”

杨新卡

摘要：在小学数学进行教学的过程中加以德育渗透对于全面提升小学生的素質具有重要的作用。但是在实际的教学过程中，进行德育渗透的策略多种多样，不能对其进行直观的呈现，所以，这就需要广大的小数数学教师对其方法进行探讨分析，争取将德育教育渗透到小学数学的课堂之中。在本文中，本人就将针对小学数学课堂中德育教育的渗透工作展开简要的分析，为其他工作在一线的小学数学教师提供可借鉴的参考。

关键词：小学数学；德育渗透；策略分析

一、小学数学教学中德育教育缺失的表现

1、数学教材中德育素材的挖掘有所欠缺。在小学数学的实际教学当中，大部分的教师都可以将教材中显而易见的德育素材渗透到数学课堂当中，但是仍然有一部分的教师不能将教材中的德育素材进行深度的思考，从而不能够全面的在数学课堂上渗透德育教育。

2、渗透内容脱离学生生活实际。在小学数学的课堂上进行德育渗透工作时候，教师应当首先考虑到学生的实际生活经验，将德育素材与学生的生活实际相结合才能够使得学生更容易接受德育教育。但是，在实际的小学数学教学活动中，仍然有一部分教师没有足够的认识到学生的认知情况，从而将脱离学生实际生活经验的德育素材渗透到数学课堂当中，使得在数学课堂上渗透德育教育的效果有所欠缺。

3、数学思想和数学方法会出现使用不当的情况。在小学数学课堂生进行德育渗透工作的时候主要依靠数学思想进行德育渗透，但是在实际的教学过程中会出现数学思想使用不当的情况，使得小学生不能够通过数学思想养成良好的思维能力。

4、缺乏良好的行为习惯教育。良好的行为习惯是小学生在以后成长道路上的垫脚石，通过在小学数学的课堂上帮助学生养成良好的行为习惯能够帮助他们在以后的成长过程中更加的顺利。但是在实际的小学数学教学中，一部分教师没有认识到其重要性，使得缺乏良好的行为习惯教育。

二、小学数学课堂教学中有效渗透德育教育的策略

1、紧紧把握住教材内容，在数学课堂上有效渗透德育教育。在小学数学课堂上渗透德育教育应当紧紧的把握住教材当中的内容，并且是在数学教学的过程中逐渐的渗透德育教育，不能将德育教育作为整节课的重点，还应当将数学教学作为课堂的整体，只不过是在数学教学的过程中去渗透德育教育。所以，教师在数学课堂上进行德育渗透教育的工作应当根据数学教材的内容来具体的实施德育教育。在小学数学的教材当中会经常出现一些史料等，教师就可以通过这些史料来进行德育渗透的工作。例如在小学数学的课本中会出现“我国早在两千多年前数学就已经开始进入初步发展阶段”、“小数的概念最先是在我国提出的”等，针对这些内容，教师就可以让学生进行认真的阅读，并针对这些材料进行适当的讲解，让学生们感受到我国祖先的智慧，让他们产生民族荣誉感。

2、对生活素材进行挖掘，帮助进行德育渗透教育。在通过生活素材进行德育渗透教育的教学活动中，教师应当首先进行观察生活，将生活中有关于数学的德育素材带到数学课堂上。在教师挖掘生活素材的时候尤其要注意不能脱离小学生的生活实际，例如贷款、炒股之类的生活素材就不可取，所以这就需要小学数学教师对生活中的素材进行甄别。例如，在小学数学课本的第一册内，有关于“几个与第几个”的内容，在讲解这一课程的时候，我首先引导小学生观察图片，让小学生认识到图片中的内容，然后在向小学生进行提问“图片中发生的什么故事”，这时就会有学生回答“有人插队”，这样就说明已经有学生认识到图片的内容，然后在趁机提问“这样的行为是正确的吗？”，同学们齐声回答“不对”。通过这样一连串的提问，会使得小学生认识到插队这样的行为是错误的，从而在数学课堂上做到了德育教育的渗透工作。例如，在小学数学进行讲解“认识角”这一课程的时候，教师可以让学生们举手回答在生活中遇到的角，在这个同时教师要进行适当的引导，然后在让学生们通过折纸去制作一个角，这样不仅让学生学习到了角，还锻炼了学生的动手能力和锻炼了学生观察生活的能力，另一方面，通过这样的形式还培养了学生对生活的热爱。将生活中的素材作为德育素材渗透到数学课堂当中是该工作的一个难点，这就需要各小学数学教师保持耐心，争取从各个方面将德育教育渗透到小学数学的课堂中。

类似的例子在实际的生活当中还有许多，这就需要教师耐心的去观察生活。另外，教师在选取生活实例的时候还要注意与小学数学教学内容的衔接，将生活中的德育素材填充到小学数学的课堂中。

三、结语

将德育教育渗透到小学数学的教学中，对学生的全面发展具有重要意义，所以，各小学教师应当针对小学生的实际情况，对方法进行创新，将德育教育渗透到小学数学的教学活动当中来。

参考文献

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