如何在语文教学中培养学生的自主学习能力

朱婷婷

摘 要：学生的自主学习能力与教师的教学活动有着密切相关的作用，培养学生自主学习能力，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。身为教师的我们应当创造条件，使我们学生积极乐观的投入到学习中去，真正的让学生成为自己学习的主人，把握住学习的规律，凸显自身个性特征，让学生合理安排自己的时间。

关键词：语文教学 自主学习

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0165-01

在新课标的指导下，学生学会自主、合作、探究的学习方式是当下教师转变教学模式应当首先考虑的部分，而自主性质的学习核心是启迪学生能够在日常学习中获得启迪性的思维、积极的情感共鸣，促进自身良好的发展，使之真正做到有效性的学习，在我们的语文课程教学中，如何培养学生的自主学习能力，将从以下几点入手：

1 教师转变思想，学生树立自主学习的意识

学生在学习中是具有主观能动性的个体，在学习活动中是主体。学生在学习过程中主动地根据学习到的知识框架有选择性的接受外在的知识补给，在脑海中形成当前事物的主体，他们对自主学习有着潜意识上的渴望与动力，身为教师的我们就是要抓住这一点，加以鼓励和支持，让学生不要认为事事都要教师家长包办，遇到问题不会自主解决，教师学会放手，才能让学生的自主学学习意识得到建立，只有充分的发挥学生的自主学习能力，才能给学习成果带来最大的学习回报。

在课堂上，抓住机会培养学生的主观能动性也是十分必要的，在语文课程教学过程中，我们要改变传统的教学模式，教师在讲台上讲课文，学生在下面记课文，在现代语文教学使用一些名言警句，对联，俗语，成语，诗词等等不仅可以帮助学生拓展文学知识，更可以帮助学生更好的理解文章的背景，对文章的大框架有一个大概的认知，由此对课文产生兴趣。例如，在讲解朱自清的散文《春》，可以先给同学们播放一些幻灯片，着重播放一些春意盎然的景象，让学生在这贮满诗意的画面中联想实际，想象着春天到来的样子，一篇生机勃勃，紧接着寓情于景，激发学生内心的波澜，让学生谈谈自己的感受，这样不仅可以让学生对课文产生兴趣，还可以使的学生的自主学习能力得到很大的提高。所以，我们教师在制定教学计划之前，需要巧妙构思，多元化的运用教学方法，让学生顺其自然的融入到自主学习的环境之中

2 创设和谐的学习氛围，让学生自主学习

一个和谐、自由平等的学习氛围，可以让学生感受到自在，无拘束感。学生在这样一个良好的学习氛围下可以形成一个良好的学习习惯，而一个良好的学习习惯，可以让学生的知识得到显著的进步，促进智力的发展，对以后的人生道路产生重要的影响，新课程标准要求将课堂还给学生，充分的发挥出学生作为课堂主体的作用，所以我们教师要应营造一个和谐的氛围，尊重学生的不同个性，支持学生发表的不同观点，从而让学生自主的进行学习，认真的探究学习的精髓所在。

我们在学习《钦差大臣》这一课上有着很好的示范作用，在课程开始前让学生先进行预习，熟悉课文内容，制定计划，让学生亲身体会课文中的角色的特点，采取角色扮演的方式，让五名同学分别扮演课文中的重要任务，其余的同学充当旁观者，五名同学根据课文的内容进行表演，整整一堂课下来，效果非常好，关键人物的性格特点显而易见，并且五个人物扮演者对课文的内容熟练掌握，并且拓展了不少的课外知识，给其余同学带来了知识的累积，这样不仅调动了全班同学的积极性、而且让同学在在一个轻松愉快地环境下就将课文熟练掌握，并且了解了情节脉络，故事背景。像这种有故事内容的课文，教师创造一定的情境，让学生们主动参与进来。可以激发学生的自主开发，想象能力，培养了学生自主学习的习惯。所以，教师依据教材课文内容的不同，可以设定多种情景，让学生在一个良好的氛围中学会自主探究，因此，自主学习从创设和谐的学习氛围开始。

3 教授学生学习方法，让学生拓展学习

教师在教学过程中，要明确“授人以鱼不如授人渔”的教学方针。教师的任务就是要教会学生自主的学习，在培养学生的学习兴趣的同时，注重方法的传授，运用科学而合理的学习方法，可以让学生收获更多，培养学生的能力，树立起一个终身学习的观念，比传授知识的意义更为重要。教师在教学过程中不仅要认识到“渔”的重要性，关键是不能让学生只会“鱼”，教师要不断的引导学生学会方法，真正的做到在遇到新问题，可以自主的运用已有的知识寻找解决问题的途径与方法。

教师在学生的日常学习中应该充当指明灯的作用，让学生在学习的过程中有迹可循，进行不断地思考；教师给予学生的启示可以让学生能够在迷茫的道路上找到方向；教师可以帮助学生整理归纳问题的重点，让学生可以举一反三的进行实践运用，比如：学习字词的方法，语言的积累与运用，阅读文章的方法从哪些方面入手，或者联系上下文解释某句话的作用，动手实践等等。学生学会了这些学习方法，在学习中进行不断地实践，学会主动地学习，从而不断地拓宽眼界，扩大知识层面。对课文的学习，教师引导学生进行第一遍的泛读，选择重点段落进行重点分析特点，艺术特点，赏析优美句子。另一方面，教师给学生多推荐一些拓展篇目，多读课外书，例如《读者》、《情感读本》、《语文报》等等优秀的报刊期文。让学生把学习课文的能力运用到课外的阅读上，不断的积累知识。

4 结语

学生的自主学习能力需要教师加以适时的启发和鼓励，给学生什么样的教育，就意味着给学生创造一个什么样的生活，所以，我们应当打破传统语文教学模式的禁锢，适应教学时代发展的潮流，在课堂上充分调动学生的积极性，让学生学会学习，并且从主动学习的过程中发现乐趣，将所学知识与实践活动结合起来，不做“书呆子”，教师也可以寓教于乐，从课堂中“解放”出来，将课堂真正的还给学生，促进师生之间的和谐关系。

参考文献：

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[2] 岳铁成.浅议在中学语文教学中培养学生自主学习的能力的途径[J].教育教学论坛，2013（11）：202-203.

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