吸引一流人才 读师范

南方周末评论员

日前，教师工作司司长王定华透露，教育部将会同相关部门出台教师教育振兴行动计划。这一计划的背景，就是各类师范学校不安于“师范”定位，出现了更名潮，要向格调似乎更高的综合性大学转型。针对这种情况，在2017年1月份，教育部相关负责人表示，“十三五”期间181所师范院校将一律不更名、不脱帽。

但光禁止更名脱帽是不够的。由于师范教育内容相对单一，毕业生就业渠道比较窄，近些年师范院校处境尴尬，是一个客观事实。教育部门开出的药方，是“重点建设一批国家级师范教育基地，整体提升师范院校和师范专业办学水平”。相应地，中国师范生的生均拨款标准还将提升。

增加投入，当然正确。有人认为，绝大部分最好的学生都去最有“钱景”的学校与专业了，没有更好出路或向往安稳生活的学生，才读师范教育，很多老师本身的天赋与付出，就只值那么多钱。公办教育也是纳税人的钱，不都得省着点花？这反映了部分现实，问题在于，这恰恰是我们要打破的一个怪圈。增加投入，至少不会提供反向激励。

但是，要想吸引更多一流人才来做教育，这是远远不够的。教师节马上就到了，我们想想“先师孔子”，他学而不厌诲人不倦是为了几条肉脯吗？苏格拉底成天在大街上走来走去逮住谁就跟谁聊什么是正义，什么是勇敢，哪种生活值得一过，是因为有谁给了他每个小时多少报酬？大学的诞生，不也是因为一帮人因为热爱研究问题而自主聚集，主动请老师来给自己上课而渐渐成型的么？教学相长，得天下英才而育之，一乐也。孟子说出了吸引一流人才做教育的最大动因。那就是做教育这件事，它本身令人愉悦，能从内心散发出意义，能使教师与学生的天命之性，都像浩浩流水一样，永不固陋，永远充满生机与活力地日生日成。

这样来做教育，才有幸福的可能。显然，整天为各种评比填表格、堆数据，整天忙于宣传、应付检查的教育，是难以让人产生幸福感的。只能灌输标准答案，整日让学生背诵或刷题的教育，也是难以产生吸引力的。一流人才的最大特质之一，是过一种能自由创造的生活。很难想象，在人才全球流动、不跨界都不好意思的环境下，有多少一流人才愿意死守在某个束缚性很强的领域。

如果师范院校具备研习教育的更大自由空间与学术条件，他们毕业后所从事的教育行业，能充分尊重教育规律，教师能一展所长，真正在自己的职业里安身立命，师范院校肯定能吸引更多一流人才。毕竟，教育本身是一门可以无比深奥的技艺，好的教师，不仅要有良好的多学科知识背景，更需要修习做教师的专业技艺。