传统文化在初中思想品德课堂教学中的应用研究

陈钟山

【摘 要】随着我国教育改革的不断发展，这一阶段的学生正处于感性认识上升到理性认识的重要阶段。因此，帮助这一阶段学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，是初中思想品德教学中的首要目标。我国拥有极为丰厚的文化历史，在思想品德课堂教学中，教师要做好传统文化的渗透与融入工作，提高学生的道德修养。基于此本文针对初中思想品德课堂教学中传统文化的融入进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】传统文化；初中思想品德；课堂教学；应用分析

前言

初中思想品德教学属于一门重要的德育教育学科，在新课改的影响下，德育教育也开始受到了人们的广泛关注。因此，在初中思想品德教学中教师要不断融入传统文化，提高学生的责任感。这一阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，所以教师要做好教学工作，提高学生的文化意识，激发出学生的学习积极性，帮助学生学习好思想品德知识。

一、培养学生的思想情操

我国是一个历史十分悠久的国家，存在着许多优秀的传统文化，对人类的进步与发展也有着极为深远的意义。因此，教师在开展初中思想品德教学的过程中就要将传统文化融入到课堂教学中去，以此来丰富课堂教学中的内容，帮助学生从传统文化的基础上了解思想品德知识，提升自身的思想情操，以此来提高课堂教学的质量。如在开展思想品德教学中常常会存在着一些尊重承诺的知识点，所以教师就要培养学生的遵守承诺的意识，引导学生阅读“季布一诺”的故事，然后将学生分成几个小组，同时还要向学生提出问题，让学生进行探讨。在问题的影响下，可以提高学生的交流效果，同时也可以通过其他同学的观点来完善自身的见解。在学生讨论结束后，教师也可以从诺言的性质以及概念等方面来向学生提问，这样也就可以帮助学生巩固好这一知识点，从而实现了陶冶学生情操的作用。在初中思想品德教学中教师就要做好分析与研究工作，找出与传统文化教学内容相吻合的知识点，以此来提高学生的学习积极性，让学生在学习传统文化的过程中掌握好思想品德知识点。

二、对学生的知识面进行拓展与延伸

教师在开展思想品德教学的过程中，就要注重引导学生，鼓励学生学习好知识理论，同时还要组织学生参与到实践中去，这样才能实现有效的学习。为了帮助学生加深对传统文化的认识，教师就可以在开展实践教学的过程中将传统文化融入到其中，以此来让学生学习，对其中隐含的思想进行深入的理解，从而对学生知识面进行拓展。随着信息技术的不断发展，在教育领域中也得到了广泛的运用。且在多媒体技术的影响下，也为思想思想品德教育奠定了基础。借助多媒体可以为学生播放出相关的影响，可以让学生从直观感受上来理解传统文化。如学生在学习爱国主义知识点的过程中，为了提高学生的爱国情怀，教师就可以借助多媒体来开展教学工作。在课堂中给学生播放“苏武牧羊”这种具有强烈爱国情怀电影，以此来提高学生的直观感受。同时教师还要做好讲述工作，让学生受到我国爱国主义精神的感染。对于这一阶段的学生来说，已经具备了一定的自我思考与反思能力，所以在观看完电影后，教师就可以引导学生进行思考，通过从古至今的引导，以此来帮助学生学习。然后教师就可以将学生分成几个小组，并给学生布置相应的任务，让学生收集与爱国主义事例相关的内容。对于学生来说，在完成学习任务时很容易受到爱国情怀的影响，这样也就加深了对思想品德知识理论的理解，同时也可以提高学生的思想认识，实现了传统文化有效传承的目标。因此，在教学中教师就要从思想品德教学活动上入手，不断融入传统文化，以此来让学生在实践中加深对传统文化实质上的认识。在结合社会发展的基础上来对传统文化的表现形式进行创新，拓展学生的知识层次，提高学生的综合文化素养。

三、引导学生进行思考

教师在开展思想品德教學活动的过程中，如果过度的向学生传输思想品德知识，很容易使得课堂氛围十分枯燥，同时也会对学生的学习思想品德意识产生影响。且在这种教学方法的影响下，使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就打击了学生的学习积极性，造成学生对思想品德产生出了抵触的心理。因此，针对这一现象，思想品德教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从传统文化上入手，引导学生进入到思考中去，让学生在辩证思考中学习好思想品德知识。如学生在学习与家人相处的内容时，教师就可以引导学生阅读“卧冰求鲤”这一故事，然后让学生对文章的内容进行思考。通过让学生发表自己的意见，可以帮助学生理解好这一知识。虽然思想品德概念知识是固定不变的，但是其表现形式却是多种多样的，所以教师就要引导学生进行探讨，提高学习的效果。

结语

综上所述可以看出，在初中思想品德教学中融入传统文化不仅可以给学生创建出有效的学习情境，同时也可以让学生受到思想品德知识的影响，从而积极参与到学习中去，发表自己的意见，实现有效的学习。

【参考文献】

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