对幼儿科学兴趣和能力的培养

樊熠

摘 要：科学技术发展程度直接决定一个国家国力的强盛与否。而这些科技素质的培养，都必须从幼儿抓起。因此，在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心理特点，从小启迪幼儿科学意识。引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进幼儿智力和能力的全面发展。根据《纲要指南》提出的幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

关键词：幼儿 科学兴趣 能力 培养

科学技术发展程度直接决定一个国家国力的强盛与否。而这些科技素质的培养，都必须从幼儿抓起。因此，在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心理特点，从小启迪幼儿科学意识。引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进幼兒智力和能力的全面发展。根据《纲要指南》提出的幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。[1]

一、利用时事激发幼儿学习科学的兴趣

世界科技水平快速发展，中国科技也在发生着翻天覆地地变化。电视新闻时事报道科技发展天天有，昨天是“蛟龙号”成功下潜到海底7026米，今天是歼20研制试飞成功，明天是第二艘航母下水……这些时事报道是我们幼儿园教师激发幼儿学习科学探究兴趣非常好的资源。[2]

如我在大班教学时，正值我国神州十一号载人飞船发射成功，于是想到了利用发生的时事作为契机开展科学教育活动的想法。我告诉孩子们这是中国第6次载人飞行任务，也是中国持续时间最长的一次载人飞行任务，总飞行时间长达33天，孩子们竟兴奋地跳了起来，还你一言我一语地说个不停。我和孩子们从网上搜集相关视频和新闻，一起观看神州十一号发射情景。孩子们说太神奇了，人还能做船飞上太空，老师，我也想飞上美丽的太空去看看。我说，好呀，现在我们就行动实现太空梦吧。于是我们行动起来，一起寻找飞船如何飞上太空的。当孩子们知道神州十一号与天宫二号对接成功时，乐乐小朋友突然问宇航员在太空是怎么睡觉的？彤彤小朋友迫不及待地地说他们是睡在睡袋里的。洋洋小朋友问他们去太空光是看看景色吗？还有的小朋友问他们在上面怎么上厕所？他们吃什么呀？他们怎么回到地球上呀……一时间，一个个好奇的小宇宙爆发了。接下来我们开展了一系列的活动：和家长搜集资料寻找孩子们提出问题的答案，回到班里讲给其他小朋友；利用废旧材料制作大火箭、搭建火箭发射台、发射基地；利用制作的物品开设体验馆，体验指挥员、发射员、宇航员各个角色；把自己认为的太空画下来等等一系列活动，活动的开展大大激发了孩子们探究科学的欲望。

二、利用生活中的事物激发幼儿学习科学的兴趣

《纲要》中明确指出：教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿的一日生活丰富多彩，接触到的事物也是丰富多彩的，其中包含了许多科学教育的素材，如风霜雨雪等自然现象，摸不到的空气，太阳等发光体投射到其它物体形成的影子，种子发芽生长开花结果等等。教师可以在一日生活中渗透科学教育，让幼儿发现问题、解决问题。

水是孩子们天天接触到的，他们要用水洗手，用水溶解颜料画画，渴了还要喝水……所以我就用再平常不过的水设计了科学活动——奇妙的小水滴。首先我带来不同的纸朋友让孩子们认，有卡纸、餐巾纸、宣纸、塑料包装纸。然后问如果下雨了该怎么办？孩子们纷纷说用手中的纸来遮挡雨。接着我又问咱们的纸朋友遇到了小水滴后会怎么样呢？这时鼓励孩子们大胆想象。有的幼儿说：纸会湿、纸不会湿、纸会坏掉……接下来我就让孩子们自己动手实验，看一看哪种纸吸水，哪种纸不吸水。最后孩子们发现：小水滴被卡纸吸了进去了，还发现小水滴滴在不同的纸上，发生了不同的现象，有的纸吸水，有的纸不吸水，有的吸的多，有的吸的少。我接着引导，问孩子们这些纸在咱们生活中的用途一样吗？它们都是用来做什么的呢？孩子们说餐巾纸可以擦手擦嘴，宣纸可以画画，卡纸可以叠出可爱的小动物……最后我们一起用纸巾和彩色小水滴做出了五颜六色的花手绢。孩子们兴致高涨，科学探究欲望特别强烈。

三、利用班级区角激发幼儿科学探究的兴趣

区域活动中的科学探索活动，更能激发孩子的兴趣，可以使孩子在自主活动中积极的进行探索，激发孩子更大的兴趣，从而积极自主地进行探索。[3]

如在操作区投放放大镜，三棱镜，磁铁磁扣，益智玩具磁力棒，镜子，万花筒，简单的风车旋转操作等。还可以设置自然角，有的孩子从家里拿来了青菜、萝卜黄豆等种子，分别种在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩于拿来了自己喜爱的蝌蚪、小螃蟹、小乌龟、小甲鱼、小鲫鱼等，饲养在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季节，孩子们在自然角里栽培不同的花卉，他们每天观察，发现变化就会高兴地大声喊起来：“我的种子发芽了！”“我的仙人球长出了一个小球！”孩子们也不时会发现很多问题，如有的种子长出的苗不壮，有的发黄了；小蝌蚪长出了腿；离开了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他们带着这些问题来问老师。这时，我就有意不作解答，而引导和启发孩子再作观察寻找答案，以此激发培养幼儿科学探究的能力。

四、利用多媒体激发孩子科学探究兴趣

利用多媒体技术，可以创设虚拟的科学实验，化复杂为简单，化抽象为具体，化静止为运动，使幼儿在多媒体的引导下，积极思维。例如，在大班的科学《多变的云》活动中，我利用多媒体课件展示了“各种各样的云”，然后引导幼儿想像：天上的云像什么？生动美丽的画面触发了幼儿们丰富的想像，有的说云像一匹马，也有的说云像大大的馒头，是多媒体中展示的生动形象引发了幼儿充分的想象力。

参考文献

[1]《利用科学绘本培养幼儿自主探究能力的实践研究》

[2]《怎样运用多媒体开展幼儿园的科学活动》

[3]《浅谈幼儿科学教育》endprint