在小学语文教学中实施品德教育

黎彦

摘 要：小学语文学科一直以来就是传授语言文字和思想品德的学科，而它的这两方面又是统一为一个整体的，在教授语言文字的同时可以培养学生的道德修养，在对学生进行德育教育的过程中需要语言文字的表现。在新课程标准的要求下，培养有知识讲道德的新一代，需要把小学语文教学与学生的品德教育相结合。

关键词：小学语文教学 品德教育

中国著名教育家张伯苓曾说：现在的教育者，不但是不能以“教书”、“教学生”为满足，即使他能“教学生学”，还没有尽他的教之能事。他应该更进一步，“教学生行”。“行”些什么？简言之，就是行做人之道。这样，才能算是好的教育。

可能人们以为，对学生进行品德教育是班主任和品德老师的事。其实，每一科教师，每一个教师，都是德育工作者。小学阶段，是对学生进行品德教育，良好习惯形成的重要时期。所以，每一个学科教师都要担负起德育工作的重任。而语文科教师，则应理所当然地扛起德育工作的大旗。对此，我作为一个长期从事小学语文教学的教师来说，很有感触。[1]

记得我们学校刚从私立学校转为公办学校时，班上就来了二十几个学校附近村子的孩子，这些孩子穿着脏兮兮的，脸上也脏脏的，身上还散发着臭味，根本看不出是隔县城很近的孩子。各科基础都很差，行为习惯也很糟糕。读四年级了，还只能认识少数简单的字。就更别说听写，口语交际，阅读和写作了。我只能耐着性子，慢慢地带着他们从最基础的生字开始学。最糟糕的是，这些孩子，有少部分还有偷窃的行为：一会儿班上有孩子丢了笔，一会儿班上孩子丢了钱……整天都有孩子在告状。也难怪，这些孩子经不起城里孩子良好物质条件的诱惑也很正常哈。一天，第一节课学了《尊严》这课，第二节上课我刚到教室门口，就有孩子来告诉我，他今天带来的二十元钱不见了。虽然我不是班主任，但我也是德育工作者。于是，我就避开丢钱这个话题。而是让孩子们说说上一节课学习的《尊严》一课中，谁是有尊严的人？为什么？孩子们各抒己见，有的说哈默有尊严，因为他坚持靠双手劳动换取食物；有的说杰克逊大叔有尊严，因为他懂得维护弱者的自尊。然后我就接着孩子们的话题，谈了什么是尊严？是自尊自爱，是自强自立……靠劳动挣钱，而不是不劳而获去拿别人的钱或物……然后我话锋一转，谈到刚刚发生的丢钱的事，我语重心长地说，我相信我们班的孩子都是有尊严的人，即使偶尔犯了错，只要改正了，还是有尊严的人。我相信，这个不小心拿了同学的钱的孩子会把钱还回来的，把钱悄悄放在讲台上就行了。我就这个话题讲了大半节课，然后就处理课后习题了。第三节课上课时，就有班干部跑来告诉我，讲台上有二十元钱，我很高兴，跑到教室里，看到讲台上果然有二十元钱，叫那个丢钱的孩子来看，果然是他早上丢的那张面额二十的纸币。于是，我趁机在班上表扬那个把钱悄悄还回来的孩子，说他有错就改，是个有尊严的人。从此，班上就再也没有孩子丢东西了。我心里窃喜：语文教师适时地利用教材内容对学生实施思想品德的教育，效果也是很显著的。[2]

苏联的教育家苏霍姆林斯基说了：在学生的青少年时期，我们努力培养他们成熟的和真正的公民意识：把为社会服务看作一个人最主要的美德。

今年，我接手了一个学生人员很复杂的班级的语文教学工作，男生人数大大超过女生，而且，孩子大多没人管，有几个男生一身痞气，社会习气很浓，也就是人們口中的熊孩子，我私底下给他们定义为“班霸”。上课想讲话就讲话，而且出口成脏。同学之间一言不合就动手，连对女同学也是拳头相向。而且，在他们的带动下，整个班级都乌七八糟，班风很差。让所有的科任老师都头疼不已。而且，这个班学生的行为习惯极差，垃圾随处乱扔，教室随时都脏兮兮的。虽然我不是班主任，但我极为讨厌学生的这种坏习惯。只要我在教室里看见垃圾，就会让他们捡起放在垃圾桶里，但是收效甚微。在我教学到季羡林写的《自己的花是让别人看的》一文时，对文中“人人为我，我为人人”的理解，孩子们觉得不好理解，我就举了同学们轮流做清洁值日的例子，每个同学认真打扫教室和工地，随时捡起地上的垃圾，让教室随时都干干净净的，就会享受到干净舒适的学习环境。但是，想要享受干净舒适的学习环境，需要每个同学先要做到“我为人人”，才能换来“人人为我”。其实，我们这个社会也是这样，每个行业的人都做好自己的本职工作，尽好自己的社会义务，我们这个社会才会井然有序。于是，我回到我们班的卫生保洁上来，我让学生们互相监督，看谁没有做到认真打扫教室和工地，没有随时保洁，没有做到的就惩罚他打扫卫生和保洁，而且专门点名让那几个“班霸”负责监督。不到一周，教室卫生的打扫干净彻底了，乱丢垃圾的现象也没有了。我就在班上大肆表扬了他们，特别是那几个“班霸”，并且那天就把我的一节语文课作为奖励，让他们上体育课，孩子们高兴极了。从此，我们班的教室卫生大为改观。我想：语文教师不能只是教给学生语言文字方面的知识，而是要充分利用语文教材的品德教育功能，密切联系学生的实际情况，对学生进行多方面的教育，才能充分发挥语文教材的教育功能。

奥地利教育学者布贝尔也曾说：教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。

所以，语文教师要充分利用语文教材，充分发挥语文教材的教育功能。同时，也要善于抓住教育的每一个切入点，对学生的品格进行塑造。让我们的学生都能成为身体健康，品德健全的祖国建设者和接班人。

参考文献

[1] 孙晶. 如何在小学语文教学中实施品德教育[J]. 黑河教育， 2014（2）：41-41.

[2] 陈顺秀. 在小学语文教学中渗透思想品德教育[J]. 成都师范学院学报， 1999（5）：17-17.endprint