新课改环境下小学国际理解教育的创新与发展

李娜

摘 要：在新课改环境下，国际理解教育已经融合在小学教学体系当中，成为素质教育的一项重要内容，同时也是强化学生国际合作意识、培养国际化优秀人才的有效途径。结合新课改要求，国际理解教育也要与时俱进，结合国情、民情、学情不断创新，在国家宏观指导基础上落实各项保障措施，为小学国际理解教育的开展创造更良好的发展环境。

关键词：国际理解教育 新课改 创新发展

小学国际理解教育的实施，主要目的在于促进国际了解与相互宽容，通过理解教育对不同文化背景、宗教信仰持宽容理解态度，进而增进国际团结和国际合作。小学阶段实施国际理解教育，有利于培养学生良好的国际理解共识，能够主动去理解别国民族文化、宗教信仰，以更理性、更宽容的态度面对全球一体化发展环境，为培养国际化人才奠定良好基础。[1]

一、政府要加强规划指导和投入

当前，义务教育学校在办学资源、教育主动权方面局限性较大，因此在国际理解教育推进过程中，教育深度和覆盖范围的扩大能力校对有限，这就需要政府充分发挥其教育主导作用，对国际理解教育的落实和创新做出明确要求和引导，尤其是对当地教育管理部门的良性干预，有利于国际理解教育在各小学的全面落实。具体而言，政府需要在国际理解教育推进中强化规划和指导职能，根据当地教育实际制定与之相适应的教育方案，尤其需要明确教育目标，设定清晰的执行标准，将各项保障举措落实到位，加大专项经费扶持力度，强化国际理解教育师资建设，加强示范引导作用，以此突出政府在国际理解教育中的主导作用。[2]

二、充分利用社会教育平台及资源推进国际理解教育

一些发达国家在小学国际理解教育中已经积累了丰富经验，如韩国早在上世纪八十年代就已经建立起全国中小学范围的“文化意识计划”，邀请国际友人到学校为学生讲述本国的民俗传统、历史文化、宗教信仰等，以此作为培养小学生跨文化意识的切入点。随着我国国际开放步伐的不断加快，与国际间的联系日益增多，不少国外人来到中国学习、创业、游览、定居。在这样的大环境下，我国要充分借鉴发达国家实施国际理解教育的先进经验，经过筛选审查后，邀请国际友人来到学校为小学生讲解本国的风土人情和文化特色，以此实现社会资源与学校资源的有机融合。社会中又不少国际性的民间团体，在国际理解教育实施过程中，这些团体的作用不容忽视。当前，在国内不少大城市中已经建立起多加国际教育机构，一些国际会展、文艺表演、体育赛事等也在不断举行。在这些国际性活动中，小学校园要根据自身条件积极参与，如选拔小学生志愿者、带领学生参观国际性活动等，以此强化其国际意识。社会资源与国际理解教育平台的构建，需要社会多方联动，深度发掘资源优势，并将其转化为有价值的教育资源，促进社会合力的进一步发挥。

三、充分发挥小学生主体作用，多方并举推进国际理解教育

在国际理解教育中需要优化教育内容，体现出多元化特点。当前民族文化与国际文化的融合已经成为必然趋势，在国际理解教育中，核心主旨在于“和平文化”，倡导多元文化并存。既要发扬优秀的民族精神，激发民族文化活力，同时也能够以兼收并蓄的态度对别国文化进行理解。在国际理解教育内容设计中，需要将民族文化与国际文化进行有机融合，在本土文化的引领下激发学生的文化自觉性，激发学生文化认同感和民族文化自信心，能够以更开放的态度和更包容的心态对国际先进文化进行学习和借鉴。

在国际理解教育课程设计中，需要融合学科渗透作用，进一步开发校本课程。国际理解教育的学科融合度较高，能够与语文、政治、英语、历史等学科进行融合，而且在既有学科教材中，国际理解教育资源也很丰富。这就需要教师针对学生接受能力、年龄特点等对既有知识进行整合，进一步优化教学内容，在教学过程中具备国际视角和全球化理念，并在教学过程中体现出来。在校本课程开发中，则需要突出本地文化特色，结合当地教育资源及教育优势，进一步完善国际理解教育校本课程开发，实现相关理论与当地教育实践的有机融合，突出课堂主渠道能效。

四、依托多元化教育形式推进国际理解教育

国际理解教育的开展需要校内与校外资源的有机整合，这是一个长期的、潜移默化、逐步渗透的过程。在小学国际理解教育中，要将国际理念渗透至课内外活动中，积极营造浓厚的国家化氛围，使学生在日常活动中受到熏陶和感染。这就需要在教育形式上不断创新，突出多元教育模式，可以聘请外国教师充实教师队伍，举办与国际理解教育相关的文化、体育活动，创新活动主题。日常教学中突出对国际理解教育的宣传，组织学生积极参加相关主题活动，通过学生亲自参与、亲自体验，对国际理解教育有更深刻的理解。通过社会调查、参观访谈等形式鼓励学生参与课外实践。对于条件具备的学校则可以建立国际友好学校交流机制，定期开展师生交流互访，也可以根据教学需要进行师资互换，鼓励并支持学生参与各类国际文化交流和各类学生竞赛，使学生在实践活动中获得更直观、更生动的国际理解教育体验。[3]

结语

与发达国家相比，我国小学国际理解教育的开展尚處于探索阶段，这就需要根据自身教学实践充分借鉴国际先进经验，通过政府宏观指导、社会多方力量的积极参与，为小学国际理解教育的开展拓展新途径。通过校园教育平台进一步优化教学内容和教学方式，给予学生更多对国际理解教育的实践机会，结合新课改精神促使国际理解教育的全面开展。

参考文献

[1]闫青.开展国际理解教育的意义、障碍与途径[J].辽宁教育.2015（09）

[2]曹静.小学开展国际理解教育的适切性分析[J].新课程（上）.2014（09）

[3]陈红.中小学开展国际理解教育的价值及路径[J].人民教育.2014（15）endprint