基于几种写作习惯如何提高小学生的写作能力探讨

程景梅+宫耀香+付红梅

摘 要：随着当前我国教育事业的快速发展，小学阶段的教育中开始重视学生综合能力的培育，其中对学生写作能力培养就是教育中关键的部分。本文基于几种写作习惯如何提高小学生的写作能力进行探析，并提出相关的教学建议，旨在提升现阶段小学生的写作水平，以带动我国小学教育事业的长远发展。

关键词：写作习惯 小学生写作 作文能力

现阶段学生的写作能力作为小学语文教育中重要的组成部分，是对小学教育综合能力的评价标准之一。写作能力直接关系到学生今后的学习发展以及提升自身综合素养。目前我国大多小学阶段的教育中更加重视理论课的教学，没有从根本上重视学生的写作能力。根据目前教育发展的形式，培育学生的写作能力有着至关重要作用，能够顺应全方位高素质人才的发展需要，对促进综合性人才的培养具有重要意义。

一、培养小学生写作能力的重要意义

当前对小学生写作能力进行培养，对学生的独立创新意识以及各方面能力的培养都具有重要的益处。写作可以锻炼学生的书面上的语言表达能力，也能帮助学生提高阅读的水平。在小学阶段的写作教学中，培养学生写作习惯最基本的方法就是阅读，唯有充分理解了文章的深意才能从中读取情感，找到写作的方式和技巧，用来展示自己文章的特点。在写作时，老师也可以让学生分层列出文章的提纲，每段落的布置都有其结构上的想法，这样即保证了文章之间的连贯性，也加强了词字语句之间的逻辑性。就目前及未来社会发展现状来看，学习者都必须具备一定的写作能力，对于提升自身综合素养以及探究文化艺术等学科具有重要的作用。通过良好的观察能力对各项客观存在的事物进行有效的加工，然后提炼出重要的主题内容，经过相关的组合后形成重要的文章[1]。

当前阶段的以学生要想具备良好的写作能力，首要的条件就是要具备相应的语文基础知识和准确的表达能力，这不就是单方面对于语言素质的培养，更关键的是对综合素质的评定。因此，在开展应用写作教学的过程中，不能单方面进行理论课的教学，更要注重对学生多方面的综合能力进行有效培养。日常教学过程中锻炼提高学生的理性思维与观察能力，培养学生良好的写作习惯，制定合理的学习计划，把握好写作的主题以及写作的主要目的[2]，有针对性地提升学生的写作能力。

二、基于写作习惯提升写作能力的具体措施分析

1.对课文进行仿写

小学写作教学中要适应教学大纲的教学目标，让学生对教材中作者的表达方式进行感悟，这一教学目标的本质就是为了让写作教学作为写作的基础。在培养小学生写作习惯的过程中，教师可以引导学生根据教材课文作者的表达手法有目的地进行仿写。例如在小学语文《月光启蒙》中，这篇文章回忆了母亲在宁静的夏夜，为儿时的“我”唱童谣讲故事的场景，描绘出一个唯美寂静的夏日场景，表达出了作者对于母亲那份深深的怀念。根据本文的深意，引导学生感知课文的整体内容，文章的脉络结构，体会作者想要表达的思想感情。让学生们根据这样的情感，再依照文中典型的表现手法去写自己难忘的过往。这样不仅使教学内容更深入学生的理解思维中，也提高了学生的读写能力[2]，养成良好的写作习惯。

2.书写日记，记录生活

学生们锻炼写作能力和培养写作习惯最重要的途径就是书写日记，通过对生活中的事物进行感知，然后书写记录下建立在感情基础之上的文字。从生活中来理解和阅读，提高写作的兴趣，比如童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二章，将童话的全貌呈现给了学生，从人物对话中体会到人物的心理，从而引申到现实生活中。关注每段对话、每个情感表达，在日常生活中记录下真实感受，在文章写作中灵活地运用[4]。

3.提升想象空間，续写故事情节

教师在培养学生写作习惯的过程中，可以根据课文适量地进行向外延伸，让学生独立思考，发挥自己的想象空间，对原文情节的发展进行延伸。例如在讲解《秋天的怀念》这篇课文时，让学生对于母爱和儿子追悔后的举动进行续写。这类续写可以让学生们更好的把握作者的情感和心境，更加深印象，显著提高写作的兴趣。

4.亲近生活，找寻材料

教师在讲解课文的时候，可以寻找和生活贴近的材料。例如在讲解《黄昏》的时候，采用了多样的修辞手法，对看到的景色进行了各类想象，生动的表达了作者的情感。教师可以让学生傍晚的时候，抬头看看黄昏薄暮下的美景，根据文中作者的表现手法来进行对照想象。也可以让学生对大自然充满无限的热爱和想象，更细腻的去观察事物，去表达事物，从而提升读写的能力。

5.加强读后感训练

读后感是读者在阅读过程中心里的感触及读完后内心深处产生的共鸣，学生要将内心的触动给记录下来，写作的习惯在无形中就被挖掘出来了，在字里行间尽情抒发自己的感情和思绪。在阅读有意义的文章时，教师可以让学生结合自己的心境写出读后感。在阅读的过程中，教师要进行适量的引导，然后再让学生去独立写作。例如在小学语文《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》，这三篇课文内容上都反映了祖国山河的壮丽，表达出作者对于大好河山的无限热爱和赞美之情，词藻优美，情感跌宕起伏。教师可以让学生分组进行带动朗诵，然后让学生在课堂上分组进行讨论，课后完成读后感，让他们表达出本文的主要情感，读完之后的内心感受等。从这类文章中，也培养了幼年时期学生的爱国情怀，从作者的真挚华丽的文字中找寻自己的关注点，从而在读写中培养了学生的写作习惯，提升了学生的写作能力。

结语

总而言之，小学语文教学中的提升小学生的写作能力至关重要，教师要整理合适的教学方法让学生更好的去理解接受教学内容。教师对日常教学活动要善于发现和观察，选取适合教学模式着重培养学生的写作习惯，旨在培养学生读写能力的提升，也更好地证明写作习惯对于提升写作能力的重要作用。

参考文献

[1]石丽环.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].科技创新导报，2013（10）：176.

[2]董艳芝.如何提高小学生的写作能力[J].中国科教创新导刊，2013（9）：164.

[3]袁大丽.如何培养小学生良好的写作习惯[J].大观周刊，2011（38）：155-155.

[4]陈继学.如何提高小学生的写作能力[J].新课程学习·上旬，2014（10）：231-231.endprint