日本动漫音乐对中学生视觉持续性影响研究

喻晗

摘 要：越来越多的教育者开始关注对学生的视觉能力培养，但大部分训练项目过于单一，仅仅是关注了视觉本身。而日本动漫作为当下中学生中广为流行的消遣项目，它的视听结合特点引起笔者的关注。本文以中学生视觉的注意力持续性和记忆力持久性两方面为测量对象，研究探讨日本动漫音乐对其的影响。

关键词：日本 动漫 音乐 视觉持续性

合理的视觉训练不但可以预防和控制近视的增长速度，消除眼睛疲劳，同时也可以提升学生的学习效率。如今，越来越多的教育者开始关注对学生的视觉能力培养，但大部分训练项目过于单一，仅仅是关注了视觉本身。笔者认为人的五感互相依存互相影响，若在视觉训练时适当的加入听觉的干扰，是否也有助于视觉能力的提升。而日本动漫作为当下中学生中广为流行的消遣项目，它的视听结合特点引起笔者的关注。于是笔者以中学生视觉的注意力持续性和记忆力持久性两方面为测量对象，研究探讨日本动漫音乐对其的影响。

一、视觉注意力

人在睁开眼睛時会呈现出一幅幅图像。但这一幅幅图像具有中间某个区域比较“清晰”，除这个区域外的区域较为“模糊”。 视觉注意力则是指在视觉图像中，那一部分“清晰”的图像区域。而人由于心理活动指向或外部干扰也将影响那一部分“清晰”的图像区域在人脑中的停留时间。于是本人便选择了某中学高一年级学生为研究对象，通过给他们进行日本动漫音乐鉴赏来观察日本动漫音乐对他们视觉注意持续性的影响。

考虑到研究的准确度，本人根据班级里喜欢日本动漫学生的比例，选择了高一年级4班，7班，8班，9班四个班为研究对象，首先选择4班和7班，研究开始，对两个班的学生播放日本动漫《名侦探柯南》中的某一集，并对这一集做了技术上处理（消除了这一集的所有音乐），进而观察学生的视觉专注度。在动漫进行到一分钟时，试验中98%的学生已进入观影状态，并表现出对动漫感兴趣的神情。但当影片进行到15分钟时已经有80%的学生眼神开始不集中，并伴随着说小话等走神现象，而随着时间推移陆续有学生出现走神现象，24分钟的影片播完，只有50%的学生真正认真的看了动漫。由于对这部动漫只是做了音乐上的处理，所以不少学生并没有发觉异样，只是问到动漫好不好看时，学生的回答大多是：“没以前看过的几集好看”“有点无聊”“没有高潮点”“总觉得看不进去”。这样看来除去音乐的动漫并不能吸引到学生的兴趣，自然而然学生们的视觉注意力就会出现偏移。

而接下来对8班和9班的学生进行了同样的测试，变化的是同样的一集这次并没有做出任何的处理，也就是说播放的是完整的动画。结果发现，学生进入观影状态的时间和人数比例与无音乐动画大致相同，但没做过处理的动画在播放到24分钟结束时，90%学生的视觉注意力是一直在动画上面的，只有10%的学生出现走神现象，而在问到学生对影片的评价时大部分学生都给于了好评。同样的一集，人物，剧情，色彩等条件均无变化，变化的仅仅是音乐，却给学生带来了近40%视觉注力持续性的偏差，由此看来，日漫音乐对中学生视觉注意力持续性有着相当大的影响。

二、视觉记忆力

视觉记忆力是指对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。[1]培养学生的视觉记忆能力也是现代教育的关注点之一，而视觉记忆力是否受听觉的影响或者说能否用听觉作为辅助来帮助提升视觉的记忆能力呢？对于这个疑问我同样对武汉中学的高一年级同学做了观察实验。同样是高一年级4班，7班，8班，9班四个班的学生为研究对象，让他们写下上节课播放的《名侦探柯南》中自己印象最深的几个场景或者是画面，在提交的回答中我发现：对于播放的无音乐动漫的4班和7班，90%的学生认为印象最深的是柯南破案的画面和发现死者时的画面。而对于播放的完整动漫的8班和9班，同学们除了对破案画面和发现死者的画面记忆深刻外，还有一部分学生对动漫中所出现的樱花树场景，喷泉场景等无剧情的画面也有较深的印象。而更为有趣的是这些画面出现时全都给于了相应的动漫配乐，甚至有的同学额外强调是喜欢此处的音乐就不自然的记住了画面。看来日本动漫音乐对于学生记忆画面确实有很大的帮助性。[2]

三、影响性原因分析

根据以上两个关于视觉持续性的观察，我们不难发现，日本动漫音乐对于中学生对画面的注意持续性和记忆持久性均有一定程度的提升，也体现出日本动漫音乐对中学生视觉持续性的影响性。而产生影响的原因，经过探讨研究主要有以下几个方面：

1.生理方面。人的五感是紧密相连的，比如说毫无戒备地听到一声巨响，就能够帮助人把位于声音来源方向的事物看得更清楚。所以在学生观看日本动漫期间，动漫音乐作为一种听觉感受在一定程度上刺激了学生对画面的关注，比如说画面上出现河流或者海洋，背景音乐相应给予了类似河流流动的音乐效果，这便潜移默化地刺激了学生对此画面的视觉注意力，再配合大脑对视觉传达的加深和巩固，画面也就记在了脑海里了。[3]

2.心理学角度。这涉及到了“注意”问题，由于人有选择性注意的问题，比如：一片白色中出现一个黑色的事物，你的注意自然会放在黑色的事物上。日本动漫在制作时会用各种渠道加深观众对画面剧情的关注度，而音乐就是其中一个重要手段，正像上面所说的白黑两物，人的注意力会放到黑的上面，同时在白色物体衬托之下黑色物体则会显得颜色更深，视觉感更为强烈。同样道理在音乐配合下的日本动漫会给观众的画面更加饱满立体，所以在日漫音乐的衬托作用下，学生视觉的持续性也大大增强。

3.日本动漫音乐本身。首先它是组合日本动漫的重要要素之一，并且创作者创作动漫音乐本来就是加强观众对动漫本身的喜爱。所以日本动漫音乐生来就是服务于动漫的。动漫是音乐和画面结合的产物：首先它起到了烘托气氛的作用，同时日本动漫音乐也起到了模拟节奏和情景真实感的作用，试想一下那样的场景，如果没有加以音乐进行烘衬，没有丝毫的音乐背景或是音乐的效果不合适，那显然动画的中打斗的惊心动魄、扣人心弦等这些的效果必然都会打不小的折扣。此外由于音乐可以加强画面的可信性和临场感，同时音乐则对影片的节奏、色彩等产生影响，决定了影片的情绪起伏。根据以上两个作用配合心理学角度注意力和记忆的“本我”原则，人更容易去注意或者记住和自己关系近的事物，而日本动漫音乐从内在的情感共鸣到外部环境的身临其境都使动漫更加接近观众本身，这也就是学生为什么对配有动漫音乐的动画如此感兴趣切记忆更为 深刻的缘由了。日本动漫音乐塑造了动画的整体风格，最具代表的就是片头曲，不同风格的动漫配以的片头曲也是不一样的。这时动画音乐加强了它的认知功能，把学生引入特定的动画场景之中。就像上课前的导入工作一样，日本动漫音乐先给予学生一个初步的认识框架，然后再通过动画慢慢加深理解丰富结构，符合了人的科学记忆过程模式，所以学生的视觉持续性才有了大幅度提升。

结语

综合以上两个观察实验及其影响因素分析。我们可以发现日本动漫的运用相对于普通教材型音乐来说，它更有利于中学生视觉持续性的提升。无论是视觉注意力持续性还是视觉记忆持久性，在以日本动漫音乐为对象时都有明显的提高。日本动漫作为完美的视听结合艺术，将其融入到音乐教育中创立一种视听混合型的学习模式，作为音乐教育的新导向，刺激了学生的全脑开发，同时大大带动了学生的课堂积极度，提升了他们的学习效率，促进我国音乐教育方法的更新。

参考文献

[1]阮俊宇，动漫音乐制作中的配器问题，歌海，2008（5）

[2]齐向军，久石让动漫音乐，大舞台，2012（1）

[3]刘兆，“影视动漫音乐赏析”课程的教学法研究，北京教育：高教版，2012（12）endprint