刍议高中班主任的心育素养对于学生健康人格的促成

富立春+孙宝玲+邱玉强

摘 要：现在的普高学校里，班主任在教育学生的人格问题上存在着极大的不完善性。然而，教師的角色是对学生健康人格的促成有很大的影响。简单的说，如果能有正确的引导，学生会养成健康的人格；如果没有正确的引导，学生可能会误入歧途。当然，影响学生健康人格的原因是有很多的。在普通高中学校的学生，普遍存在的多种多样的心理问题，普高班主任应该加强自身的心理知识的学习，才能积极的帮助学生、开导学生，所以，教育是双向的，并不是单向的。

关键词：心育素养 健康人格 心理建设

目前，普通高中的学生普遍存在着心理问题，这是普高学校最常见的现象。所以，普高班主任要加强学生的心里建设，同时，班主任本身也要提高自己的心育素养。[1]

一、我国普高学生普遍存在的心理问题可以分为三类：

1.学习心理问题。

大多数的学生都因曾经学习的发挥失常导致岁学习失去兴趣，接着会产生放弃甚至是逃避的心理。然而，这样的学生，实际上，缺少自信，缺少对成功的体验，也可以说，缺少对学习的正确的方法。同时，有些学生会产生自卑心理，不会开解自己，对学习失去了信心，从而产生厌学情绪。严重的时候，甚至会导致逃学。[2]

2.情感心理问题。

受年龄和生理心理的影响，不少普高阶段的学生会出现由偏激的情绪导致的极端行为。面对来自学校及家庭的偏见或歧视，他们消极，行为极端，很多事件表现出一个“厌世”状态。有些学生的情感敏感细腻，在遇到问题时，他们通常会选择逃避而不是解决，会有很多不切实际的想法，而这样的想法通常都是不正确的。在这样心理得驱使下，往往会走向消极状态。

3.个性心理问题。

这个阶段的学生正处于青春期，性格属于敏感阶段。这个阶段的学生崇尚凸显自己的个性，不喜欢和大众一样，喜欢当“异类”。这种心理经常会导致攀比、打架，甚至是逃学。[3]

4.对未来选择的心理问题。

普高阶段的学生，有一部分的学生已经对未来有清晰的规划了，甚至在结束普高教育之后，很多的学生会直接选择就业而不是进修大学。所以，在这样心理得驱使下，会使学生对学业没有坚持下去的信念，这反而不是好事。如果这时进行正确的引导，摆正学生的心理，那么改变的不只是学生的现状，而是未来。所以，普高教育，作为一个教育时期的重要阶段，必须把握好学生的心理，这就要求教师具备非常好的心育素质，帮助学生度过这个重要的阶段。

普高教育肩负着培养社会主义社会下的高素质学习型人才，这个阶段不能只是教育学生学习知识，更重要的是教育学生的心理还有素质。因为这是做人的关键。而塑造学生的人格就要着眼于学生本身的自主精神和个性的培养，使学生具有健康并且稳定的心理特征。[4]

近年来高校扩招学生，普高的热度随之升温，所以普高阶段的学生数量呈上涨趋势，这就意味着，班主任或许会顾不到每个学生的心理问题。如果，班主任此时并不具备完善的道德素养、和心育素养，那么在心理上就不能正确的引导学生，导致一些不好的甚至是不明朗的后果。并且，在学生众多的班级里，总有文化知识水平较差的学生，这些学生如果没有正确的引导，不仅会导致自身的不好的变化，还会影响班级里的同学，造成多更坏的影响。加之社会中不良风气的影响，例如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等，会不同程度地侵蚀着部分学生的不够强大的心理。

二、影响学生心理的几大因素

1.来自家庭的影响。

这部分的学生家庭方面对自身有很大的压力。比如父母期望过高，学生达不到父母的期望值，心理压力增大；或者学生不能及时与父母进行沟通，学生得不到重视，存在自卑感；或者家庭不健全等原因，或多或少都会影响学生的脆弱的心理。

2.来自学校的影响。

学校学生众多，各种性格的学生都聚在一起，难免产生摩擦，而这个阶段的学生敏感又不善表达，所以，很多学生选择沉默，甚至是起争执，加上老师不能及时的疏通和引导，导致性格上不合群，心理不能承受，会做出比较极端的行为。

3.来自社会的影响。

社会上很多不良的风气会影响学校的学生。学校的学生心理并不强大，喜欢新鲜事物，喜欢尝试，但是并不能辨别好坏，比如打架，抽烟，甚至是拜金等，都会影响学生。心理不强大的学生会盲目跟风，甚至是效仿。这时班主任的作用就显得尤其重要，因为班主任是接触学生最直接的人，不仅有更多的机会了解学生的动向，还能对学生出现的问题及时进行解决。

如果对学习失去兴趣，不妨用语文来吸引注意力。语文学科是中国历史文化的沉淀，里面具有非常丰富的人文内涵，以及浅显易懂的道德理念，同时，语文学科也是学生最容易接受的学科。因此，语文教育也是教育学生素养和文化的主要方式和来源。班主任要利用这个机会，及时的学生的心理进行积极的引导，帮助学生找到正确的价值观。[5]

班主任不仅要具备完善的心育素质，还要有足够的细心和耐心，还要讲究方式方法，用学生能够接受的方法，循序渐进的引导学生。

比如，可以和学生一起谈论对时事的见解，引导学生正确的价值观；或者，用集体活动来带动学生，培养融合集体的个性；或者，可以请学生谈谈个人的规划和计划，了解学生的兴趣和爱好，发现学生的不足，及时疏导。

结语

所以，普高阶段的班主任是极其重要的，担任了心理导师的重要职责，引导着学生的正确的方向和价值观。班主任不仅要督促学生的学习，还要加强学生的心理建设，完善学生的不足。总的来说，班主任的心育素质的高低决定着学生的健康人格的养成。

参考文献

[1] 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》

[2] 教育部《中职语文教学大纲》

[3] 朱小曼：《育德是教育的灵魂，动情是德育的关键》 ，《教育研究》2000年第4期

[4] 布鲁姆：《教育评价》，华东师范大学出版社，1987，第490 页

[5] 于漪：《于漪语文教育论集》，北京人民教育出版社，1996 年endprint