新课改下高中地理有效教学的探索

李良竹

摘 要：在新课程改革不断发展的背景下，有效教学理念得到了广泛的应用，通过有效教学有利于提高高中地理课堂的效率，不过到底怎样在新课程改革背景下进行高中地理有效教学呢？文章通过和笔者自身工作经验相结合分析了高中地理有效教学的探索。

关键词：新课标 高中地理教学 有效教学 自主意识

在高中地理教学过程里，有效教学是为了提高教学质量，不过到底怎样的教学是有效的呢，对于教育者来说，必须提高高中地理有效性，达到事半功倍的教学效果，下面是笔者结合自身工作经验进行的分析。[1]

一、如何在高中地理中促进有效教学的实施

1.教师是有效教学实施的主体

对于整个教学活动来说，学生是其中得核心，而教师只是一个落实者，对于高中地理教师来说，不管是其年龄还是性格，或者是课堂教学技巧等都会对有效教学产生重要的影响，如果学生和教师有良好的关系，那么学生的学习积极性大大提高，课堂的有效性也会大大提高。对于不同的个体来说，学生们的兴趣存在差异，爱好上也会存在差异，所以一节地理课会对学生产生不同的影响，但是教师必须缩短不同学生之间的差距，提高高中地理课堂教学有效性。

2.明确理解教学目标，做到有的放矢，是提高有效教学的根本

对于地理新课程来说，其教学目标就是实现学生科学素质和人文精神的发展，在这一基础上处理好多个方面的关系，在这一基础上改变传统的只重视知识的观点，体会其中的地理思想。在高中地理课堂教学过程里，必须重视三维教学目标，在这一基础上提高课堂教学有效性，举例来看，在进行大气的教学时，必须重视大气和地理环境的相互作用，不能单纯是将大气自然的物理学原理作为重点。在过去，教学目标仅仅是让学生把握三圈环流的状况，但是现在还要让学生把握气流的运动方向，体会其中的形成原因，在实际的教学过程里，可以让学生按照小组的形式一起绘图，提高学生的竞争意识，在这一过程里了解三圈环流的相关知识，实现教学目标的具体化。[2]

3.采用合适的教学方法是有效教学的关键

在高中地理课堂教学中，要想进行有效教学有很多方法，每一种方法都有其双面性，它在解决一个问题时有效的，在解决另一个问题时就会有很多问题，所以，对于教师来说，必须按照实际情况，结合多个方面进行整合，帮助学生和教师之间进行良好的互动，可以更好的处理好知识，达到预先设定好的目标。举例来看，在学习太阳直射点的移动特点时，要设计地球仪进行演示，使学生可以更加直接的了解地球的公转，便于学生理解这一地理现象。

4.运用教育机智处理课堂即时生成资源是提高有效教学的捷径

在进行高中课堂教学中，要按照事先明确的进行教学，及时解决这些资源，科学的运用这些资源，有利于提高高中地理教学有效性。举例来看，在进行问题的研究时会有一些错误的观点，只有给学生们纠正，才可以更好的理解问题，在实际的探究过程里，通过一些引导让学生体会出自转对三圈环流形成的影响，就可以得出，有三圈环流，气压带和风带依然存在，只是风向发生改变，有利于提高高中地理课堂有效教学。[3]

二、实现地理学科的有效教学的方法和途径

1.建立友好民主的师生关系

在高中地理学科教学中，只有建立良好的师生关系才可以提高课堂教学效率，营造良好的课堂氛围才可以激发学生的学习欲望，所以，对于教师来说必须努力拉进和学生之间的距离，了解学生的心理和身体状况，不能伤害学生的自信心，充分尊重学生。通过课堂上的鼓舞，学生可以更好的成长。如果地理教师的态度和蔼，那么学生就会处在轻松得环境当中，可以主动学习地理知识。

2.活学活用理论，因材施教

对于高中的地理教师来说，要通过多种途径提高有效教学的实际效果。对于教师来说，要坚持因材施教，因为每个学生都是独立的个体，所以必须充分尊重学生的个体差异性。这就要求教师走到学生的内心，多了解学生的情况，坚持有的放矢。另外，在高中地理教师备课过程里要充分重视学生，把握学生的认知水平，了解学生的思维状况，体会学生之间的知识水平存在的差异。高中的地理教师不能把这种差异当做压力，而是要看做一种充分的教学资源，实现学生和教师之间的良性互动，在这一基础上实现教学的增值。

3.培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新

在整个课堂教学过程里，学生是关键，所以要坚持把学生当做核心，充分发挥学生的学习积极性。在高中地理课堂教学过程里，要引导学生主动融入到学习过程当中，教师本身就是要为学生提供服务的，所以要把自己的地理素养转化成知识传播给学生，在这一基础上通过自主探索，按照实际情况科学的安排学习内容，让学生们在学习地理时选择合适的方法，让学生独立的学习地理知识或者进行小组合作。举例来看，在学习时区和日界线的部分时，要让同桌之间进行合作，通过相似题目来加深记忆，让同桌讲给同桌自己的理解过程，有利于培养学生的语言表达能力，更好的认知知识点，除此之外，同学们的合作意识提高，真正把学习的自主权还给学生，进一步激发学生的学习兴趣。

4.结合生活实际进行地理教学

从现在来看，学生们对于地理知识的把握仅仅是为了学习任务，必须让其真正体会到地理知识学习的意义，有利于形成一定的求知欲。通过课堂教学可以更好的分析学生的生活，了解学生对这个社会的认知，激发学生的学习欲望，更有利于开展高中地理有效性教学。举例来看，在学习到新加坡的经济时要和我国的对外开放政策相结合，让学生了解我国的对外开放政策取得的优异成绩，让学生自己谈一谈家乡的变化，有利于更好的进行地理教学。另外，在学习降水的形成条件一部分时，可以引导学生们对着玻璃哈气，通过这样的现象来进行讲解，有利于更好的了解问题。

结语

总得来说，在新课程改革的背景下，高中地理教学要想提高其有效性，必须采取措施，加大重视力度。文章通过分析如何在高中地理中促进有效教学的实施，进一步探究了实现地理学科的有效教学的方法和途径 ，为相关的高中地理教师提供合理性参考，有利于提高高中地理教学得有效性。

参考文献

[1]范章磊 .高中地理创新教学初探 [J].赤子（中旬），2014，（3）：80.

[2] 天津市教研室地理室 . 普通高中地理新課程的特点及教改方向 [J]. 天津教育，2006，（6）：9.

[3] 徐防震 . 高中地理教学应当更多地体现教改思维[J].教师，2015，（27）：94.endprint