浅谈《秋天在哪里》教学反思

闫万玲

小学二年级是培养学生品德，启蒙学生智力，培养学生生活能力的关键阶段。《品德与生活》课程的开设目标就是要以日常生活为基础，引导学生通过生活中各种现象的观察，各种日常活动的体验，不断培养优良品德，主动探索生活规律，发现生活中的美。在实际教学过程中，教师照本宣科的填鸭式讲述，不利于学生开动脑筋，主动探索和发现。在备课过程中，我经过反复思考，从学生实际生活出发，精心设计与学生日常生活经验密切相关的活动，引导学生提升品德，热爱生活。下面是我对人教版《品德与生活》小学二年级上册《秋天在哪里》一课的教学反思。

一、认知秋天，感受生活中的秋天，培养学生对生活的热爱

对秋天的认知要从两方面准备，一方面理论知识的传授，另一方面从生活中去感知。

理论知识方面，一年四季的轮回。

教师：一年分为几个季节，分别是什么？每个季节都有什么节气，气候特征是什么样的。

学生：一年分为春夏秋冬四季。

教师：四季的划分方式：古代以立春、立夏、立秋、立冬作为四季的开始。民间习惯用农历的月份来划分四季：农历一月到三月是春季，四月到六月是夏季，七月至九月是秋季，十月到十二月是冬季。

教师：一年四季都有哪些特征？

学生1：春暖花开，夏日炎热，秋高气爽，冬雪纷飞.

学生2：春天柳绿花红，夏天烈日炎炎，秋天树叶变黄，冬天万物凋零。

教师：杨柳展叶，桃花绽蕊，万物复苏，春天来了；绿树成荫，蝉噪蛙鸣，赤日炎炎，夏天到了；果熟叶落，水清露寒，秋高气爽，秋天到了；草枯花凋，北风怒号，大雪飘飞，岁月入冬。这些都是一年四季最明显的特征。

通过科普，让学生对秋天有理性、客观认知。然后当下真是秋天，先通过课本的图片，让学生感受与自己生活息息相关的秋天美景。 小朋友问爷爷“蝉到哪儿去了”，正好印证了前面所讲的，夏去秋来的变化，蝉噪蛙鸣的景象不见了；秋风瑟瑟，秋雨缠绵，夏日炎炎已去，秋高气爽的天气，通过衣服的增加，学生也就自然感知了秋天的到来；这些周围动物、周遭天气、自己日常生活起居的变化，都可以让学生感受到秋天的显著特征。

二、寻找秋天，培养学生热爱自然，珍惜环境的公德心

在第一个环节对季节通过理论学习有了客观认知，也通过课本内容让学生对秋天有了初步感观。下一个环节，就要带领学生通过自然活动，寻找秋天。引导学生主动的探求，去发现生活中的特征和自然规律，感受大自然的美，培养学生真爱自然，保护环境的公德心。

老师：今天给大家留一个作业，学校放学到家，还有明天从家到学校的路上，大家自己寻找一下秋天的特征，可以通过动物、植物、晚上的饮食、爸爸妈妈的变化、自己生活的变化等各个方面来观察秋天都藏在哪里？今天大家跟我说一说，你们从家到学校的路上也是进入秋天的显著特征。天气的变化、植物的变化、美好的景象都可以，大家可以口述，可以写下来，也可以画下来，可以直接带来实物展示、照片等。明天上课我们一起交流。

第二次課上，学生都带来了自己观察到的秋天，寻找到的秋天。

学生1：秋天是收获的季节，各种水果都收获了，昨天妈妈买了苹果给我，奶奶买了螃蟹，我觉得秋天特别好。

学生2：秋天是美丽的季节，昨天小区里的树叶落了一地，金黄色的，特别漂亮。我带来了一片落叶，我在枯黄的叶子上找到了秋天。

学生3：昨天回家的路上，我看到一个卖蛐蛐的老爷爷，他手编的笼子都是蛐蛐，我买了一只，今天带来了，只有秋天蛐蛐才会出现，才会吱吱叫个不停。

学生4：我家的菊花开花了，妈妈说秋天到了，菊花就会开放，我照了照片，特别美丽，可以给老师和同学们欣赏。

学生5：楼下林奶奶都穿上毛衣了，前几天她还穿着裙子，秋天变凉爽了，林奶奶的衣服里藏着秋天。

学生6：天上飞过一群大雁，它们在朝南飞，秋天大雁要去南方过冬了。

......

通过让学生主动观察和探索，通过日常生活中花草树木，鸟兽虫鱼，天气、小动物的变化了，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养学生的观察能力、表达能力，在寻找中发现秋天的美，培养学生热爱大自然的正式情感。

三、感悟秋天，培养学生实践能力，身体力行汇报大自然

通过前面两个环节，让学生认知秋天，寻找秋天，培养了学生热爱秋天，热爱大自然的真实情感，在第三个环节，通过实践活动，让学生感悟秋天，感悟生活，通过自我行为的约束，汇报大自然的馈赠。我组织了一个活动，带领学生收集校园里的树叶，挑选形状好，颜色鲜艳的树叶进行手工制作，把收集的腐烂的树叶埋在树底下，作为滋养大树的肥料，让学生拥抱秋天，感悟秋天的同时，用手工制作来表达秋天的绚丽，通过环保活动，身体力行，回馈自然，让学生明白只有人与自然和谐相处，人类的生活才会更美好。学生们用树叶制作了很多漂亮的作品，翩翩起舞的小公主，活灵活现的小松鼠，憨态可掬的小刺猬等等，培养了学生想象、创造、合作和动手制作的能力，感受创作活动的快乐，同时还融入了环保主题教育。活动结束后，和学生一起用树叶作品装饰教室，或者送给自己外地的亲人、朋友，让学生感受到自己动手，美化环境的乐趣，还融入亲情互动等教育。通过这次活动的组织，让学生切切实实的感悟秋天，通过自然现象的变化，感知生命之美好，珍惜当下，努力学习，勇于实践，自我成长，回馈社会，对生活充满感恩和爱，做一个对社会有用的人。

学生认知秋天、寻找秋天、感悟秋天是我设计这节课的思路和三个主题。我觉得在《品德与生活》的教学过程中，一定要注重理论与实践的结合，注重教师引导和学生自主参与并重，注重从具象到抽象的深入，注重学习和生活的穿插，注重情感和品德的培养。要充分利用现有资源，要不断拓宽相关知识储备，要有开放和包容的心态，要注重多样化形式的结合，才能让学生真正学习和领会关于秋天的各种知识，培养学生对秋天，对一年四季的喜爱。

如果没有理论知识的传授，学生对秋天的寻找和感悟都不会自成体系，不会有系统认知，不会举一反三，去学习和领悟春夏冬等季节；如果没有让学生自己寻找、自己观察，学生就不会深刻理解课本图画上秋天的特征，秋天的美好，只有自己通过观察找到了秋天的特征和表现形式，才能进一步去感悟、去实践、去升华；最后的实践环节其实就是课堂教学最核心最关键的部分，认知秋天，感悟秋天的最终目的是让学生充分的实践，融入到生活中去，培养好的习惯和品德，能够更好、更全面的成长。

当然课堂结束后，我也总结了不足之处，空间利用的还不够，还是没有跳出地域性的限制，没有发动学生通过各种渠道感悟不同地方秋天的不同之处，有一叶障目不见泰山之嫌。endprint