中学历史教学中的审美能力的培养

张秋萍

摘 要：中学历史教学应该重视对审美能力的培养。中学历史教师应当是美的发掘者和传播者，有责任把历史教材中美好的事物展示给学生，使他们受到美的熏陶，提高审美能力。

关键词：中学历史 审美能力 发掘传播

审美活动是人类社会不可缺少的内容，俗话说得好：“爱美之心，人皆有之”。审美教育的主要途径是艺术教育，但中学各科教学中也应进行审美教育。

中学历史教学之所以必须重视对学生进行审美教育，这是因为：

1.有利于增长学生对美的识别能力，陶冶学生的性情。历史教学有意识地进行审美能力的培养，就可以使学生增长对历史上真善美和假恶丑现象的识别力，经受美的熏陶，做一个情操高尚，富有审美理想的人。

2.有利于培养学生想象力和综合分析的能力。进行审美能力的培养，就能使学生产生美的感受。学生有了美的感受，学习积极性就被充分调动起来，就会兴趣盎然地展开丰富的想象，就会提高综合分析能力。

3.千百年来，我们的祖先和先辈有无数的发明创造，我们的革命先辈有许多惊天地动鬼神、可歌可泣的英勇斗争业绩。进行审美能力的培养，就能使学生对可爱的祖国产生美的爱戴之心，对革命英雄人物和民族英雄产生美的崇敬之情， 从而去继承革命的光荣传统， 自觉地为振兴中华献出自己的一切。

我认为中学历史教学中加强对学生的审美教育，可以从下面三方面进行。

一、加强直观性教学，让学生捕捉历史人物笔下的自然美

美育具有形象性、可感性的特点。美感的产生，首先来自对审美形象的直接感受。因此，在审美教育中必须加强直观性教学。千百年来，我国诗人文学家和革命者对祖国的秀丽山川、宏伟的建筑留下了动人心弦的诗篇。中学历史课本对此有选择、有重点地加以引用。我们除了引导学生品味这些诗句的精彩描绘外，还必须加强直观性教学。可以有机结合历史课本内容，有目的开展课外活动，组织学生进行参观、游览。登古长城、游古运河、长江、黄河，观庐山瀑布，寻访当年诗人、文学家的历史踪迹，实地饱览他们笔下的自然美。

我们引导学生欣赏诗人、文学家、革命先辈笔下的祖国山河的秀丽自然景色。再实地观光一下，可以使学生如痴如醉地迷恋大自然的风光，从而培养捕捉自然美的能力，激发学生对祖国秀丽山河的热爱。

二、激发情感，欣赏艺术美

美育还具有感染性的特点。因此，我们必须激发学生的情感，使他们欣赏艺术美。中外优秀艺术家创造了许多焕发着艺来光辉的动人艺术作品。中学历史课本对有关广为传诵的典型的音乐、绘画、建筑、雕塑、书法、文学、戏剧历史作品作了生动形象的描述。教师要充分利用这些艺术品，引导学生步入艺术殿堂，提高学生对艺术美的欣赏水平，使学生受到形象的艺术美的熏陶，唤起学生美好的感情。在学生心头燃起为实现理想的生活而斗争的火焰，促使学生去追求崇高的美。欣赏历史课本涉及的绘画作品，不仅要使学生了解画的线条、色彩美，更要了解画的情趣、意境美。

欣赏建筑美。可使学生感受建筑的造型美及其结构的意境美。如隋朝杰出的工匠李春所营建的赵州桥，外观优美，象一道彩虹横跨在今河北赵县的渡河上。整个桥型，大小拱相配，显得轻盈，匀称，而且具有坚固美。它寿命长，尽管经历了一千三百多年，特别是经历了邢台大地震，仍然很牢固。

欣赏書法美。可使学生感受到书法的造型美和动态美以及与书法家思想感情紧密相连的情趣美。欣赏文学美。可使学生感受诗调、小说的文字美和意境美。欣赏戏剧美。可以引导学生从课文叙述的中外戏剧作品动人的戏剧故事情节和震撼人心的戏剧矛盾冲突中汲取力量，得到美的启示，从而赞美真善美，谴责假恶丑。

三、启发联想，感受社会美

美育还具有社会性和创造性的特点。美来源于人类社会实践，同人类的社会进步性相联系，充满着生气和创造性。因此，要积极启发学生对马克思所说的“人也按照美的规律来建造”的社会实践活动进行联想，感受社会美，增长为实现共产主义而献身的自觉性。

首先可使学生感受生产斗争美。我们可以生动地对学生描绘我国古代的世界之最，特别是四大发明，使学生对我国古代劳动人民进行创造性劳动的聪明才智表示由衷的赞美，进一步去热爱聪明勤劳的我国各族人民。

其次是感受人民群众的阶级斗争美。在阶级社会中，阶级斗争是推动历史前进的直接动力之一。劳动人民为实现自己的美好理想而进行的阶级斗争生活本身是美的。当然，剥削阶级在它处于上升时期，在它与劳动人民的利益具有某种一致性的时候，他们推动社会进步的斗争也是美的。

再次是欣赏历史人物的崇高品质美。中学历史教材生动地记载了中外优秀历史人物的优秀事迹，他们的崇高品质，至今还闪烁着光芒。在爱祖国爱人民方面，可以讲屈原忧国忧民，愤作《离骚》；可以讲杜甫身居茅屋，心忧天下；可以讲孙中山甘当中山樵，为革命披荆斩棘，走上了与共产党积极合作的道路；可以讲李大钊在张作霖的绞架面前，大义凛然。

在抗击外敌入侵方面，可以讲戚继光平定倭寇；可以讲郑成功驱逐荷兰入侵者， 使宝岛回到祖国的怀抱；可以讲抗日英雄杨靖宇，面对日寇的张牙舞爪，吃的仅是草根树皮，硬是把日寇打得鬼哭狼嚎。在厉行变法方面，可以讲商鞅为变法献出自己的生命；可以讲魏孝文帝坚持排除鲜卑族旧贵族守旧势力的阻挠，推行汉化政策；可以讲王安石不怕“天变”，不怕“人言”，执拗地厉行新法；可以讲谭嗣同认为为变法献身是“死得其所，快哉，快哉”。在为科学真理而献身方面，可以讲南朝范缜既不为高压所屈，又不为高官厚禄收买所动，坚持“神天论”的观点；可以讲李时珍历时二十七年，终于写成《本草纲目》这一药物巨著；可以讲布鲁诺坚持反对地球中心说，遭到宗教裁判所迫害，被活活烧死。

所以说，中学历史教学应该重视对审美能力的培养。中学历史教师应当是美的发掘者和传播者，有责任把历史教材中美好的事物展示给学生，使他们受到美的熏陶，提高审美能力。endprint