浅谈简约有效的课堂教学

丁芳梅

随着教育改革的不断深入，我们广大一线教师总是不断的追寻有效、高效的教学方法，探索各种能够服务于教学的手段。多年来我们也在一味的追求饱满、丰富的课堂，但很多环节却让课堂变得复杂而繁琐，其实我们的课堂，尤其小学数学课堂应该尝试着回归简约，简约是一种方式，代表着对教育的回归；求学作为一种风尚，代表着孩子对知识的渴望。用简约的课堂来引导学生求学道路的方向，深入浅出、通俗易懂，才会让我们的教学精炼、高效、富有魅力。

教育是做复杂性的思考，而简单的呈现。这种简约式教学是徐长青老师给予当今教育的独特方式。在一次小学数学课堂观摩活动中我有幸聆听到了徐老师《分数的意义》一课的课堂教学。当看到活动安排表时，我也在试想这样一课我应该如何设计教学环节，因为三年级、四年级时我们的学生都已经经历过分数的学习，无非是以复习的方式导入，让学生们回忆起有关于分数的基本概念，让学生动手操作感知分数的产生，而后通过折一折、画一画的方法让孩子们感知单位“1”，理解分子、分母的意义，用适量的习题来巩固本节课零散的知识点。

徐老师的课堂从一开始就给了我相当大的震撼，给同学们展示了一副扑克牌，随着孩子们的数数黑板上呈现出来8张扑克牌，随之抛出问题：2个小朋友玩扑克，每人几张？并引导学生将8张扑克牌画在一个大圈里，学生用一道竖线把这个大圈分成了两份。最后的问题大家都能想到了，4张扑克分给两个小朋友？2张扑克分给2个小朋友？直至一张扑克分给两个小朋友？在不损坏扑克的前提下，将扑克抽象出图形，簡单的一画平均分成两份。至此，需要孩子们理解的单位“1”其实在就被孩子们一次又一次的画在黑板上了，这时孩子们很容易的就说出了?张是1张的?，1张是2张的?……这时孩子们理解?与?张的区别时就容易的多了，更体会到了分数是因为现实的需求而产生的，进而徐老师才播放了分数发展史的一些资料。8张扑克牌中让学生们理解了分数的产生、分数的意义。在练习中徐老师有效的利用了“残缺分数”让孩子们更加深化了分子与分母的意义。

纵观整节课：徐老师注重学生的思维与理解，用几张简单的扑克牌导入新课、探究问题、突破难点，将纯粹的数学概念滞后，简单的课堂呈现，是徐老师复杂思考后的展现，延续的是我教学的成长。简约是一种理念、更是一种思想，没有照搬模式的思考，却蕴含着课堂中必有的要素。简约教学的精髓就是越简单越好，我们的课堂是服务于学生的，只要孩子们容易理解的、可以理解的都可以搬到课堂上来实施，不需要将生活中的一些实例为了课堂效果来做任何的美化，真是才是最美的教学，因为简约不需要华丽的装点、更不需要过度的喧嚣，不需要任何多余的语言环节，课堂的简约是一种内涵、一种独特的只为吸引孩子的存在。相信在今后的教学中我会用自己的方式去呈现。

如今在我的课堂教学中也在以这样简单的方式渗透给孩子们一些数学上的思考。最近在讲授《有余数的除法》一课时，这一概念对于孩子们是陌生的、理解上是困难的。二年级的孩子生活经验并不丰富，理解平均分之后还有剩余这一知识点就比较困难。再加上已有的对于除法的认识根深蒂固，不容易被新知识所代替。我思量许久如何来进入这样一节课呢，先给出概念，让孩子自主去理解？用实际生活中的情景来让孩子们知道有平均分完还有剩余的这一系列的问题要用有余数的除法来解决？这些都不足以让孩子们简单的感知，最终我请来了小棒帮忙，我改变了教材中的例1分草莓，而是让孩子们选取自己喜欢的小棒根数（不能少于5根），用选取的小棒来摆正方形，在这一动手操作的过程中孩子们会清晰的感知到能摆几个正方形就是求小棒根数中含有几个4。包含除的问题显然用除法来解决，在这个基础上我首先肯定了选择8根、12根小棒同学的操作以及对于问题解决的方法。我质疑的是大部分同学的手中还有剩余的小棒，这也用除法解决？从孩子们的口中得到的答案是肯定的，那么怎么处理手中剩下的呢？学生很容易反应出来剩下的是不够再摆一个正方形的小棒根数，还轻易的发现了有剩下1根、2根、3根的却没有剩下4根、5根的，很容易的突破了本节课的重点、难点，这时我在给出有余数除法的概念，学生有了之前的操作与感知，对于概念的理解已经显得容易很多了。

整节课用简单的操作让孩子们感知不易被理解的余数，从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从肤浅走向深邃。用最简单的过程成就了复杂的思考，让学生真正意义上的理解了有余数的除法，为下面课的应用奠定了扎实的知识基础。简约教学中看似简单的过程中蕴含着的是教育者对于教材、知识点、学生理解之间的准确把握，设置的教学操作应该是简单易行的，是孩子们可以直接动手完成的，是可以帮助学生理解数学知识的。在课堂设置教学情景也应该是真实的、简洁的、能够吸引学生想去的地方、想做的事情，避免一些复杂的情景为学生带来一些不必要的学习障碍。只有这样的知识载体才能真正的为教学所服务。有了这些简约而不简单的课堂环节在实施过程中更应是简化的、厚实的、多样的。唯有简化一些东西，才能让孩子的注意力吸引到我们想要的点上，小学生本就乐于参与，简化的课堂中鼓励孩子发现问题，学生主动参与，相信教授知识就变得自然而然、水到渠成了。

徐老师曾说过：“教育的成功在于，学生离开了老师还在学习，还愿学习；学生离开了学校还在读书，还愿读书，就是要树立终生学习的态度。”用这样一种简单的方式为孩子们呈现知识，让课堂变得只为学生服务，少了繁琐的看似美丽的环节，收获的是纯净的课堂，是孩子们自主发现问题、寻求解决办法的课堂，是真正的简约而不简单的课堂。endprint