“互联网+”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设的研究与实践

李丽

摘 要：本课题依托“黑龙江建筑职业技术学院课程中心平台”创建了“道路桥梁工程技术专业英语开放课程”， 在专业英语的教学内容设计、教学方法、教学理念以及教学模式等方面进行研究与实践，深度探索“互联网+”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设的途径及成效，对信息技术与专业英语课程深度融合起到示范和引领作用。

关键词：“互联网+” 道路桥梁工程技术专业英语 教学改革 开放课程

引言

互联网已经成为助推全球经济发展与社会前进的重要动力，“互联网+”背景下，如何将先进的计算机技术和丰富的互联网资源融入具有面向世界、面向国际的高等教育与职业教育双重属性的高等职业教育中，利用“互联网+道路桥梁工程技术专业英语教育”构建多元（互联网+道路桥梁工程技术专业+英语交流等多元素）、高效（学习者随时随地想学就学，不受时间、地点的限制）、互动（网络平台提供学生与教师、学生与学生的实时互动）的职业教育生态氛围，使专业英语教学信息化，提高教学效果，是现代教育工作者应当思考的主要方向。本课题依托“黑龙江建筑职业技术学院课程中心平台”创建了幕课“道路桥梁工程技术专业英语”此门开放课程， 在专业英语的教学内容设计、教学方法、教学理念以及教學模式等方面进行研究与实践，深度探索“互联网+”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设的途径及成效，对信息技术与专业英语课程深度融合起到示范和引领作用。[1]

一、开放课程《道路桥梁工程技术专业英语》的分析及启示

“黑龙江建筑职业技术学院课程中心平台”这一课程学习交流平台集学习、选课、考试、答疑等多功能于一身，且无须学生额外支付费用，版本更新快，教师回复快。“互联网+道路桥梁工程技术专业英语教学”的信息化教学模式辅助道路桥梁工程技术专业英语教学的优势具体表现在：[2]

1. 提升教师信息化教学能力。专业英语教师必须敢为人先，既要具备跨越文理学科的道路桥梁工程技术专业与英语专业的知识储备、改革教育理念，还要具有对幕课、网络视频、多媒体课件等教学资源的提炼整合能力和互联网教学平台的操作能力。[3]

2. 利用“互联网+道路桥梁工程技术专业英语学习平台”，打造自主学习环境，激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用。学生可根据自身实际情况，合理安排学习时间，通过完成作业、在线测试、积累学习时间等途径获得自己需要的学习进度，充分体现学生主动性的进阶式学习方式。[4]

3.借助互联网和移动设备，有效扩展教学外延，提高学习兴趣，使专业英语教学更富弹性。互联网平台支持文字、 图片、 视频、 语音等交互传播的功能，充分加大对学生的语言输入，通过生动呈现教学材料，使教学内容更系统、 更翔实，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果，吸引学生的关注与兴趣。

二、《道路桥梁工程技术专业英语》学习平台的建设模式

《道路桥梁工程技术专业英语》是依托黑龙江建筑职业技术学院课程中心平台建设的一门开放课程。平台功能模块主要有课程维护模块（包括章节设置、教学内容编辑、布置作业）、教学管理模块（包括批改作业、参与课程讨论及成绩管理）、 资料下载模块。

1.课程维护模块。对课程进行内容维护，包括章节设置、学习时长设置、教学内容编写及作业布置等。此课程平台采用混排式建课工具、无限接近教材的呈现方式和学习方式，实现网络教学的视觉传递和听觉传递结合。以最接近教材的方式呈现，同时加深学习者对知识点的理解。道路桥梁专业英语课文中单纯的文字形式非常枯燥乏味，教师可以使用网络设备制作课件，将相关内容以图片、文字、声音和影像等结合的方式形象、生动地展示出来，把此课件上传至《道路桥梁工程技术专业英语》网络课程平台中，实现信息共享。

2.教学管理模块。包括批改作业、参与课程讨论及成绩管理等内容。学生们可以通过登陆《道路桥梁工程技术专业英语》网络课程平台的方式，参与课题讨论，交流自己的心得。这样不但可以提高学生的学习兴趣，还可以拓展学生知识广度，提升学生动手操作能力。网络已经成为了时下学生搜集资料和课下学习的重要途径，教学和学生可以通过《道路桥梁工程技术专业英语》网络课程学习平台或微信、电子邮件等其他网络手段来进行沟通、交流，进行递交作业和安排学习任务等。通过这种方式，学生应用网络的需求得到了满足，学生获得了更多的自主动手操作的机会。

3.资料下载模块。课程将提供文档、 PDF 文件、课程影像，课程音频等多种媒体格式、 适合多种移动终端的学习资源，如电脑、ipad、手机等， 满足学习者不同的学习需求和学习习惯。

结语

“互联网+”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设有利于开创多样化、活泼生动的网络教学环境，在很大程度上突破时间、 空间对学习者的限制，使得学习行为无处在， 真正实现自主学习、移动学习、交互有效的学习方式，网络开放课程学习有着特有的优势。本文只是研究和探索了“互联网+”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设在高等职业教育课程中的应用前景及应用模式，对于网络开放课程学习在职业教育其他方面的应用还有很大的研究空间， 让“互联网+”背景下的网络开放课程学习在高等职业教学改革中发挥更大的作用。

参考文献

[1] 姜炳生. 网络教学条件下大学英语听说教学模式实践探究——以天水师范学院大学英语教学改革为例[J]. 天水师范学院学报，2010（3）：122-124.

[2] 任婧文. 网络与课堂相结合的大学英语教学改革及实践探讨[J].北方文学（中旬刊），2015（4）：237

[3]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，211（4）：46-51.

[4]朱俊武.网络教学平台构建与学生自主学习能力研究[J].扬州大学学报，2012，16（3）：84-87.endprint